教師招聘教育心理學習得性無助那些事兒

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-01 17:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、實驗過程

1967年，塞利格曼做了一項電擊狗的實驗來進行研究。塞利格曼將實驗狗分為三組。在三個經(jīng)過精心布置的房間中，第一組實驗狗被進行電擊，但是在它們旁邊有一個開關(guān)，只要狗觸碰到開關(guān)，就可以停止電擊。第二組實驗狗也遭受了電擊，但它們沒有任何方法阻止電擊，只能任由遭受電擊。而第三組實驗狗則完全沒有受到電擊。

經(jīng)過上述的操作之后，把所有的狗都關(guān)進一個大箱子，箱子邊上有著很矮的欄桿，接著實驗人員開始對它們進行輕微電擊。第一組(曾經(jīng)被電擊但學會了操縱開關(guān)停止電擊的狗)和第三組(沒有被電擊過的狗)很快就跳出了欄桿;第二組(之前無法停止所遭受的電擊的狗)只是在原地哀號，為什么第二組的實驗狗不會做出任何反抗?原因就是這些狗之前無法擺脫電擊之后進而形成了所謂的“習得性無助”。

二、啟示結(jié)論

在對動物的研究中，動物表現(xiàn)出了習得性無助狀態(tài)，人類又何嘗不是如此。特別是在學生學習的過程中，如果每次的考試都是失敗，久而久之，學生們就會對學習變得滿不在乎，甚至還會對自身產(chǎn)生懷疑，覺得自己“這也不行，那也不行”。而事實上，此時此刻的學生并不是“真的不行”，而是陷入了習得性無助的心理狀態(tài)中。而學生一旦陷入習得性無助中，將會對今后的學習和生活產(chǎn)生不容忽視的影響。

三、如何應對

1.引導學生正確的歸因。我們要引導學生進行積極的努力歸因，這次考試成功了是因為自己好好復習了，沒有成功是因為自己努力不夠，而不是能力歸因。

2.教師任務的布置要難度適中，適合學生當前的發(fā)展水平，過高的任務則容易產(chǎn)生挫敗感。

3.要讓學生獲得成功體驗，通過成功的經(jīng)歷進而獲得自信心。

1.當學生把失敗歸因為能力這種不可控因素而非努力這樣的可控因素時，就會產(chǎn)生“習得性無助”現(xiàn)象。

1.【答案】對。解析：習得性無助往往是由于學生不正確歸因?qū)е碌?。如果把失敗歸因自己能力不行，就會產(chǎn)生習得性無助。