幼兒教師招聘考試碎片化知識29:游戲中教師介入的角色定位和介入策略

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-01 14:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

游戲中教師介入的角色定位和介入策略

(一)介入的角色定位

1.非支持性角色

(1)不參與者：在幼兒園里我們經(jīng)?？吹?，當(dāng)幼兒游戲時，一些教師會利用這段時間忙其他的事。在沒有成人參與的情況下，兒童游戲往往類型單一，社會性水平不高，情節(jié)簡單，且常常十分吵鬧。

(2)導(dǎo)演者：如果教師以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。

2.支持性角色

(1)旁觀者：教師在一旁觀察兒童游戲，并用語言或非語言信號(如點(diǎn)頭、微笑)來表示對幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受到來自教師的支持和贊同。

(2)舞臺管理者：教師不參與游戲，但積極地幫助兒童為游戲做準(zhǔn)備，并隨時為正在進(jìn)行的游戲提供適宜的幫助，如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。

(3)共同游戲者：成人作為孩子們的平等游戲伙伴積極參與兒童游戲中，通常扮演小角色，并通過一些策略進(jìn)行暗示，間接對游戲產(chǎn)生影響。這時成人一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓兒童主宰游戲。

(4)游戲帶頭人：通常在兒童很難自己開展游戲或正在進(jìn)行的游戲難以拓展下去的時候，成人積極地參與兒童游戲，通過提議新的游戲主題、介紹新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有主題等方式，對兒童游戲施加更多的影響。

(二)介入策略

教師可以采用參與式介入、材料指引和語言引導(dǎo)等方法，介入兒童游戲過程。

1.參與式介入

參與式介入是教師以游戲者的身份，介入兒童游戲。一般采用的有平行式介入法、交叉式介入法。

(1)平行式介入法：教師在幼兒附近，和幼兒玩相同的或不相同的材料和情節(jié)的游戲，目的在于引導(dǎo)兒童模仿，教師起著暗示指導(dǎo)作用。教師一般以平行角色的身份或教師的身份來參與游戲。

(2)交叉式介入法：教師以角色的身份參與游戲，以游戲情節(jié)需要的動作、語言來引導(dǎo)兒童游戲的發(fā)展。

2.材料指引

材料指引是指通過教師為兒童提供材料，引發(fā)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的延續(xù)和提升的方法。材料可以是實(shí)物(成品、半成品和廢舊品)和圖片、圖書等。

3.語言指導(dǎo)

語言指導(dǎo)是教師通過運(yùn)用“詢問式”“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言指導(dǎo)兒童游戲的方法。“指令式”這種方法很容易破壞幼兒的游戲氣氛，因此，一般情況下不宜多用。

【日積月累·單選】教師不參與游戲，但積極地幫助兒童為游戲作準(zhǔn)備，并隨時為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，這是扮演( )的角色。

A.旁觀者 B.游戲帶頭人

C.導(dǎo)演者 D.舞臺管理者

【答案】D

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責(zé)任編輯：馬嘉悅