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武漢市硚口區(qū)新合村小學(xué)
公立普通
橋口區(qū)新合村小學(xué)地處熱鬧的宗關(guān)水廠，毗鄰武漢市第十七中學(xué)，自1964年創(chuàng)辦，迄今四十多年該校擁有25個教學(xué)班、學(xué)生1100余人，教職員工70余人，其中涌現(xiàn)出特級教師2人，市管專家1人，市區(qū)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師6人；擁有中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師58人，小學(xué)一級教師18人；大學(xué)本科近30人，?？?0多人，學(xué)歷達標(biāo)率為100%。在這塊占地面積達6155 .5 平方米的沃土上，硬件設(shè)置齊全，達國家一級標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了綠化、凈化、美化，成為“學(xué)園式的花園，花園式的學(xué)園” 。
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武漢市硚口區(qū)水廠路小學(xué)
公立普通
水廠路小學(xué)在傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與時俱進地提出了學(xué)校辦學(xué)理念：“尋精神生命之源，奠終身發(fā)展之基”。確立以“水文化”為載體，圍繞“水育”文化，學(xué)校扎實推進民主管理，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校立德樹人、德育為先，將“水育”文化核心價值體系融入學(xué)生教育全過程，構(gòu)建了符合學(xué)生全面發(fā)展的水育德育體系。學(xué)校以班級愿景的確立為切入點，實現(xiàn)學(xué)校水育建設(shè)目標(biāo)。以“星級水滴班級”、“水寶寶的評價”為載體，強化學(xué)生的行為習(xí)慣；以“自我超越訓(xùn)練營”、“水寶寶游樂園”、“書市大集”、“水寶寶電視臺”系列特色活動為平臺，增強了學(xué)生自信心，拓寬了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生的校園生活，鍛煉了學(xué)生的能力。近三年，學(xué)生獲各級各類獎勵1600與余次。學(xué)校的大課間活動扎實落實，竹竿舞、踩高蹺等有特色。學(xué)校依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足各類課程，建立了學(xué)生學(xué)科質(zhì)量和學(xué)習(xí)負擔(dān)評價體系。學(xué)校以“節(jié)節(jié)課好”為抓手，發(fā)揚了優(yōu)良的務(wù)實、求新的教研傳統(tǒng)，聚焦課堂，組織“高效課堂”、“備課敘事”討論，開展“學(xué)科促進課”、“作業(yè)最優(yōu)化”研究。學(xué)校堅持以辦高品位的學(xué)校為奮斗目標(biāo)，以辦人民滿意的教育為立足點，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升教師的專業(yè)水平，以“水育”文化引領(lǐng)師生的發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)校的增值增效，取得了良好的社會聲譽。評估組進行了全面分析和綜合評議，經(jīng)集體討論，認為水廠路小學(xué)辦學(xué)方向明確，學(xué)校特色明顯，學(xué)生全面發(fā)展，辦學(xué)效益顯著，達到了區(qū)級素質(zhì)教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。按照評估規(guī)程，經(jīng)過一定程序確認后，由區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室授牌表彰。
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武漢市硚口區(qū)輕汽小學(xué)
公立普通
輕汽小學(xué)前身為企業(yè)子弟小學(xué)，于2000年元月正式由企業(yè)剝離，隸屬硚口區(qū)教育局改制時，學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)不甚高，由于信息閉塞，觀念較老化，剝離之后，難以適應(yīng)課程改革需要。而學(xué)校生源又以流動人口子女為主的，其中90%以上是農(nóng)民工子女。由于流動性大引發(fā)了許多教育難題，主要是他們的基礎(chǔ)知識不扎實，年段知識銜接不上，缺乏基本的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。面對這樣特殊的學(xué)生群體和自身起點較低的事實，教師們從不抱怨，從不放棄。他們以“螞蟻”自居，并像螞蟻一樣勤奮，像螞蟻一樣團結(jié)，像螞蟻一樣自強不息，形成了勇于戰(zhàn)勝一切困難的校園精神——“螞蟻精神”。在專業(yè)化發(fā)展道路上，他們迎難而上，選擇了更具長遠意義同時也更具挑戰(zhàn)性的《以農(nóng)民工子女教育問題為中心的校本研修策略》課題研究。
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