教師招聘教育學備考：建構主義學習理論1

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-06 16:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

建構主義分為個人建構主義和社會建構主義。個人建構主義關注的是學習者個體如何建構某種認知或情感方面的過程，代表人物皮亞杰，基本觀點是：學習是一個意義建構的過程。社會建構主義關注學習和知識建構背景后的社會文化機制，代表人物維果斯基，基本觀點：學習是一個文化參與的過程。

一、建構主義的知識觀。建構主義在一定程度上質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性。首先知識不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而是一種解釋、一種假設。其次知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不是拿來就用，一用就靈，而是針對具體情景進行再創(chuàng)造。最后盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍認可，但并不意味著每個學生對這些命題有同樣的理解，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習歷程。

二、建構主義的學生觀。首先建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能。其次建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認知風格，所以在具體問題面前，每個人都會基于自己的經(jīng)驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側(cè)面。

因此，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡單是知識的呈現(xiàn)者，應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們現(xiàn)在的想法，以此為根據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。

三、建構主義的學習觀。首先學習的主動建構性。學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的吸收者，相反，他們要主動的建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。其次學習的社會互動性。學習者通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這個過程需要一個學習共同體的合作互動來完成。最后學習的情境性。知識存在一個具體、情境性的、可感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過某種社會實踐的參與而逐步掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。

知識觀、學生觀和學習觀是建構主義三大觀，也是學術研究界普遍、共同認可的建構主義觀點。此外，也有研究者提出了建構主義的教學觀和教師觀，我們一一并來了解梳理。

四、教學觀。由于知識動態(tài)性和相對性以及學習的建構過程，教學不再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激活學生原有的相關知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學生的知識建構活動，以實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新組織，轉(zhuǎn)換和改造。

五、教師觀。與傳統(tǒng)教師觀提倡教師權威和中心地位不同的是，建構主義倡導在教師指導下的以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者。教師為教學活動創(chuàng)設有利的良好的教學情境，使學生可以在這種環(huán)境中通過實驗、探究、合作等方式進行學習，激勵學生尋找解決問題的多種答案。教師還應培養(yǎng)學生批判性的認知加工策略，激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生主動學習的動機，并應該通過提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，引導學生進行知識的意義建構。

鑒于學生總是分不清建構主義和認知主義。我們將這部分內(nèi)容以習題進行鞏固。

1.簡單概括建構主義與認知主義的區(qū)別與聯(lián)系?

1.【參考答案】

區(qū)別：

(1)知識觀。建構主義強調(diào)知識的情境性、動態(tài)性是一種解釋和假設。認知主要強調(diào)知識的普遍性和客觀性。直接借助用來學習。強調(diào)原有知識對新知識的作用。

(2)學生觀。建構主義認為學生的學習是主動建構的過程。是知識的建構者。認知主義認為學習是知識的吸收者。是一個被動的接受者。

(3)教師觀。建構主義認為教師是學習學習的合作者和幫助者。認知主義認為教師是學習學習的引導者和設計者。建構主義更注重學生主動性的發(fā)展。

聯(lián)系：建構主義與認知主義都是強調(diào)原有知識對新知識的作用。建構主義更強調(diào)是新舊知識的相互作用。新知識對原有知識的擴充、改進、補充。