幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-20 16:01 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、幼兒園的家長(zhǎng)工作方法

集體方式	家長(zhǎng)會(huì)	定期（學(xué)期中或?qū)W期末）把家長(zhǎng)召集，向家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)期工作以及下學(xué)期工作計(jì)劃
	家長(zhǎng)學(xué)校	系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒知識(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)的要求舉辦各種專題講座，組織家長(zhǎng)就共同關(guān)心或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流研討，根據(jù)需要印發(fā)一些文字材料或辦簡(jiǎn)報(bào)等
	各類(lèi)活動(dòng)	親子活動(dòng)、節(jié)日聯(lián)歡、家長(zhǎng)開(kāi)放日等
	家長(zhǎng)委員會(huì)	家長(zhǎng)參與幼兒園的管理工作
	家長(zhǎng)接待日	由園領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議
	家園之窗（家園聯(lián)系欄）	介紹保教內(nèi)容，定期貼出大家關(guān)心的話題，是聯(lián)系家園的紐帶，是傳輸信息和知識(shí)的橋梁
個(gè)別方式	接園間的隨機(jī)交流	便捷靈活的指導(dǎo)和溝通方式
	家訪	常規(guī)家訪、情感家訪、重點(diǎn)家訪
	家園聯(lián)系手冊(cè)	書(shū)面聯(lián)系與交流的形式
	電話、微信、書(shū)信、便簽	利用電話聯(lián)系最方便快捷

二、幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想

(一)長(zhǎng)期性而非突擊性

幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。同時(shí)，幼小銜接不能僅僅從大班入手，而應(yīng)從小、中班就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)整體性而非單向性

幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)從幼兒德、智、體、美諸方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重，對(duì)于全面發(fā)展重視不夠。

(三)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化

在幼小銜接工作中的另一誤區(qū)就是小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有些教師認(rèn)為，要與小學(xué)搞好銜接工作就要提前用小學(xué)的教育方式對(duì)待幼兒，讓幼兒園像小學(xué)。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

一是提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，使幼兒園的教育內(nèi)容不是幼兒熟悉的、與之關(guān)系密切的周?chē)钪芯唧w的人或事，而是大量抽象的文字或符號(hào)。二是用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待幼兒園的幼兒。這些做法，嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對(duì)過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)及實(shí)際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過(guò)渡，而不是把小學(xué)的一套學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)單地下放到幼兒園。

(四)家、園、校的一致性而非孤立性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

三、幼小銜接工作的主要內(nèi)容

(一)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。