幼兒教師的職業(yè)特點和應(yīng)會素質(zhì)與能力

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-20 16:00 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、幼兒教師的職業(yè)特點

(一)幼兒教師的職業(yè)勞動特點

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。幼兒園教師作為社會中的一個特殊群體，有其職業(yè)方面的特殊性：一方面，幼兒園教師是作為教師群體中的一個小群體而存在，有教師的共性;另一方面，它的教育對象是幼兒，幼兒園教師的工作必須遵循幼兒的年齡階段特點和發(fā)展規(guī)律，其職業(yè)特點也有別于其他階段教師的特性。具體而言，幼兒園教師的職業(yè)特點體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育對象的幼稚性

幼兒園教師的教育對象是幼兒，幼兒在身體和心理上正處于生長發(fā)育中，其機體各部分的機能發(fā)育尚不成熟，認識活動是無意性占優(yōu)勢。作為幼兒園教師，不僅要承擔(dān)教育任務(wù)，還要承擔(dān)保育任務(wù)，不僅要負責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)，還要負責(zé)幼兒的生活，只有這樣，才能夠完成自己的工作任務(wù)，為幼兒一生的成長奠基。

2.勞動任務(wù)的全面性和細致性

幼兒園教育的任務(wù)是促進幼兒德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，保教結(jié)合是幼兒園教師工作的重要特點。“保”就是保護幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，包括預(yù)防疾病，加強營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄;培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育;培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會的能力等等。“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，是指有目的、有計劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的各種活動。這體現(xiàn)了幼兒園教師勞動任務(wù)的全面性。同時，由于幼兒獨立生活和學(xué)習(xí)的能力較差，幼兒園教師幾乎要對他們生活、學(xué)習(xí)中的每一件事都給予關(guān)心和幫助。幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)，教師都要事事躬親，她們不僅要關(guān)心幼兒的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，還要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)活動中的每一個環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)了幼兒園教師勞動任務(wù)的細致性。

3.教育過程的創(chuàng)造性

幼兒園教師面對的是來自不同家庭背景，有不同興趣、愛好和發(fā)展水平的幼兒，由于教育對象的個體差異，幼兒園教師必須針對具體情況，創(chuàng)造性地選擇活動內(nèi)容，設(shè)計教育活動，為每個幼兒提供廣泛、具有個體適宜性的多種機會，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的條件，并提供積極、適時的回饋，既幫助幼兒充分認識他們自己，又鍛煉、增強他們的優(yōu)勢和信心，促進每個幼兒在原有差異基礎(chǔ)上積極充分、富有個性地發(fā)展。

4.教育手段的示范性

幼兒的好奇心強，好模仿，易受教師感染和影響，對教師無限信任和尊重。因此，幼兒園教師自身的活動和言行是重要的教育手段，對幼兒具有示范性。這就要求幼兒園教師要做到為人師表，時刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的一言一行，向幼兒展示世界的真、善、美，用自己的言行為幼兒樹立起較為完美的職業(yè)形象。

5.教學(xué)行為的自主性

與中小學(xué)教師相比，幼兒園教師的教學(xué)行為具有較強的自主性。教學(xué)自主就是指教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學(xué)有關(guān)的工作，能自由作決定，不受他人干擾。幼兒園教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和國家對幼兒教育的要求，自行制訂教學(xué)計劃，選編教育內(nèi)容，選擇教育活動形式和方法，安排教學(xué)進程等?？梢哉f，幼兒園教師的教學(xué)行為具有較強的自主性。

(二)幼兒教師的職業(yè)角色特點

1.幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者

教師在工作中要使德、智、體、美相互滲透、相互交織，要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把提高幼兒的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的完整的過程。

2.民主師生關(guān)系的建立者

在教育工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的是取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對幼兒真摯的熱愛，幼兒對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。

3.幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實踐者

教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使幼兒積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。同時，幼兒教師也必須不斷的反思，通過反思總結(jié)和改進自己的教育教學(xué)水平和能力，從而促進幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

4.教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者，課程的建設(shè)者

在現(xiàn)代社會，教育信息的開發(fā)與應(yīng)用已成為教師的重要職責(zé)。現(xiàn)代教師還必須熟練掌握和應(yīng)用計算機技術(shù)，會使用各種教學(xué)軟件。為幼兒提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)能夠在教育信息網(wǎng)絡(luò)上獲取各種所需的信息，將信息及時地提供給幼兒。幼兒教師不僅能開發(fā)和應(yīng)用信息，還應(yīng)該能夠建設(shè)課程。我國課程的結(jié)構(gòu)分為國家、地方和校本課程。校本課程建設(shè)的主導(dǎo)者是學(xué)校，處于主體地位的是教師。

5.幼兒健康心理的培育者

人的生命是由一個一個的心理活動所組成的，生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在心理上。一個人的價值也是他的心理活動基礎(chǔ)上形成的精神力量和精神深度決定的。從現(xiàn)代健康觀和健全的人格的角度來說，具有健全心理的人，才是真正健康的人。

二、幼兒教師必備的素質(zhì)和能力

(一)幼兒教師必備的素質(zhì)

我國2016年《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)貫徹國家教育方針，具有良好品德，熱愛教育事業(yè)，尊重和愛護幼兒，具有專業(yè)知識和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，為人師表，忠于職責(zé)，身心健康。”這是國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致可分為教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)等三個方面。

素質(zhì)	表現(xiàn)
職業(yè)道德素質(zhì)	忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。對教育事業(yè)的忠誠表現(xiàn)為對幼兒的熱愛。
身心素質(zhì)	作為一個幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習(xí)慣等等。
能力素質(zhì)	作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進幼兒與周圍環(huán)境相互作用，因此有效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力就成為教師必備的素質(zhì)。