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邯鄲市臨漳縣香菜營中學
公立普通
臨漳縣香菜營中學位于地靈人杰、才氣橫溢的古鄴大地。1956年建校，是臨漳縣西部一所全日制初級中學。校園占地面積29900平方米，建筑面積6000平方米。學校有18個教學班，學生1600人，教職工80人，其中高級教師8人，中級教師32人。教學成績逐年上升，2006年李高峰同學奪取臨漳縣中考狀元，2007年張海玉同學奪取臨漳縣中考狀元，語文、數(shù)學、文綜、理綜狀元也出自該校。連續(xù)多年榮獲“市德育先進單位”、“縣中考先進單位”、“縣紅旗單位”和“縣年度考核先進單位”等榮譽稱號。 臨漳縣香菜營中學簡介 臨漳縣香菜營中學位于有“三國故地、六朝古都”之美譽古鄴大地。1956年建校，是臨漳縣西部一所全日制初級中學。校園占地面積60畝，學校有13個教學班，學生800人，教職工66人，其中高級教師8人，中級教師32人。教學成績逐年上升，臨漳縣近年來中考狀元李高峰、張海玉同學都出自該校，并出現(xiàn)過語文、數(shù)學、文綜、理綜等多個單科狀元。在縣域內有著良好的聲譽。 學校周邊有多個旅游景點：南距三國時期曹操和賓客們飲宴賦詩的三臺即銅雀臺、金鳳臺和冰井臺1.5公里，殷商時期的甲骨文遺址10公里。西距曹操墓8公里。北距春秋時，著名軍事家、縱橫家、教育家王禪（即鬼谷子）誕生地谷子村谷子廟1公里。 學校所在地有著豐富的文化底蘊：臨漳歷史悠久，西太平仰韶文化遺址（在習文鄉(xiāng)）和回漳仰韶文化遺址（在香菜營鄉(xiāng)）證明了原始社會后期新石器時代臨漳境內就有人類繁衍生息，是中華民族古老文化的發(fā)祥地之一。 臨漳古稱鄴， “鄴”之名始于黃帝之孫顓頊孫女女修之子大業(yè)始居地（今香菜營鄉(xiāng)鄴鎮(zhèn)一帶。鄴，業(yè)之居住地之意。），距今4000余年。齊桓公始筑鄴城，魏文侯以鄴城作為陪都，西漢漢高祖置鄴縣（公元前201年），西晉建興二年（公元314年）為避愍帝司馬鄴諱易名，因北臨漳河而得名“臨漳”。東漢末年，曹操擊敗袁紹進占鄴城（公元204年），營建鄴都，鄴城自此成為曹魏、后趙、冉魏、前燕、東魏、北齊六朝都城，居黃河流域政治、經濟、軍事、文化中心長達四個世紀。公元580年，隋文帝楊堅下令焚燒鄴城，千年名都夷為廢墟。 鄴城經過中國社科院考古所、河北省文物研究所20多年全面系統(tǒng)的鉆探、發(fā)掘，探明了鄴城的城墻、宮殿、護城河、臺榭、里坊、街道的位置和尺寸，并試掘了鄴南城朱明門遺址、西華門遺址、鄴南城北墻及地下城門等。鄴城分為鄴北城和鄴南城兩部分。鄴北城始為齊桓公所筑，曹操將其營建為王都，東西7里，南北5里，外城門7個，城內分南北兩區(qū)，北為宮殿區(qū)，南為里坊。曹操在鄴北城西北角城墻上建筑了三個高大的臺榭，即銅雀臺、金鳳臺和冰井臺，成為曹操和賓客們飲宴賦詩和戰(zhàn)備的要地。目前，地表僅存金鳳、銅雀二臺遺址。鄴南城始建于東魏元年（公元535年），南北8里，東西6里，外城門14個，與鄴北城共用一道東西城墻。目前，鄴南城遺址保存較好，地表下0.5米可見城墻夯土帶，城墻保存高度為1—2.5米。 曹魏鄴城建筑中軸對稱、結構嚴謹、分區(qū)明顯，街道作棋盤格式，其建筑布局和風格對隋唐長安城、宋代汴梁城、明清北京城，乃至日本平城京都（今奈良縣）的建筑格局均有深遠影響，成為中國都城史上的建筑典范，在中外都城建筑史上占有重要地位。 臨漳文物資源十分豐富，已發(fā)掘發(fā)現(xiàn)古遺址40處、古建筑3處、古墓葬9處，共計52處。其中，全國重點文物保護單位鄴城遺址，擁有“三臺”（銅雀臺、金鳳臺、冰井臺）、地下潛伏城門、朱明門、西華門、護城河、古漢柏、鄴城城墻及部分宮殿、里坊、街道等豐厚的文物遺存和豐富的文物珍品。省級文物保護單位東魏北齊皇家寺院塔基，為2002年中國十大考古發(fā)現(xiàn)之一，印證了鄴城當時佛教文化的興盛及其中心地位。 在古鄴沃土上，眾多歷史名人創(chuàng)下了輝煌燦爛的古鄴文化。大禹治水，覃懷底績，至于衡漳。商時河亶甲遷都于相，即今境內孫陶一帶。春秋時，著名軍事家、縱橫家、教育家王禪（即鬼谷子）就誕生在境內香菜營鄉(xiāng)谷子村，他創(chuàng)辦了中國也是世界最早的軍事學校，培養(yǎng)出了孫臏、龐涓、毛遂、蘇秦、張儀等我國古代杰出的軍事家、縱橫家；現(xiàn)存于谷子村的鬼谷子祠堂，不斷有中外游人憑吊。戰(zhàn)國時，鄴令西門豹投巫鑿渠，破除迷信，發(fā)展生產，澤流后世。秦末，項后生，大破秦軍。漢末曹操居鄴稱霸、統(tǒng)一北方，留下了千古絕句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”；銅雀臺飲酒作《短歌行》羽誓師于漳河南，破釜沉舟，置之死地而“對酒當歌，人生幾何”，感嘆人生，促人奮進；曹操“求賢納士，唯才是舉”，不惜重金從匈奴贖回才女蔡文姬，蔡文姬答謝曹操在鄴城銅雀臺即興演奏自己名作“胡笳十八拍”，而流傳后世；曹操聚才于鄴，促進了鄴城科技、文化的繁榮和發(fā)展。在鄴城，以激輪帶動的木制機器人可以擊樂演奏，“奇妙機巧，自古未有”；以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）“七子”（孫融、王粲、劉楨、陳琳、徐干、應 、阮 ）為代表的鄴下文人集團，開創(chuàng)并繁榮了 “建安文學”，形成了風格獨特、影響深遠的“建安風骨”，為鄴地贏得了“中原文化之階”的美譽。郭沫若評“建安文學在中國文學史上有著劃時代的表現(xiàn)。”五胡爭霸，石勒據(jù)鄴而龍興。北宋抗遼，宋兵老營設在今境內杜村鄉(xiāng)西營村（原名老營），宋真宗陣前督戰(zhàn)曾到御家店，即今南東坊鎮(zhèn)北頭村。隋朝時，臨漳人陸法言知識廣博，造詣頗深，寫成《切韻》五卷，開我國音韻學之先河，成為音韻學之鼻祖。清初開科取士，臨漳人一榜文武九魁。相傳的臨漳八大景觀（銅雀飛云、九華雪霽、百陽荷風、太行遠翠、奎閣春光、回隆返照、漳水晴波、柳園月色）令人神往。源于古鄴大地的曹沖稱象、春華秋實、閉月羞花、沖鋒陷陣、瓜田李下、雞犬食祿、快刀斬亂麻、銅雀春深鎖二喬等成語典故更是賦予了臨漳深厚的歷史文化底蘊。
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峰峰礦區(qū)春華中學(峰峰礦區(qū)職教中心)
公立普通
學校簡介邯鄲市峰峰春華中學（原峰峰礦務局第二中學，現(xiàn)在又和邯鄲市20中學，也就是職教中心合并，成為一所普高職高兼容的高中），始建于1989年.地處峰峰礦區(qū)中心，學校占地面積近百畝.現(xiàn)有3000余名在校生，220余名教職工.學校樹立現(xiàn)代教育理念，堅持教育教學為中心，強化質量和管理意識，規(guī)范辦學行為，科學管理，嚴格要求，大力推進素質教育和特色教學，師生團結拼搏，榮獲邯鄲市現(xiàn)在教育技術實驗學校.依據(jù)該地區(qū)教育格局的規(guī)劃調整，該校確定為正規(guī)全日制高中，并定格為市重點中學.教學目標學校分東、西、北三院；東院為高一高二部，西院為高三部，北院為職高部。學校教師隊伍整齊，教育教學質量連年攀高，學校特色日趨顯著.中青年教師達85%以上，現(xiàn)有高級職稱專業(yè)教師56人，中級稱職57人，教師學歷達標率90%以上.高考連年取得優(yōu)異成績，近三年本科上線2004較2003年增長125%:2005年較2004年增長140%，實"三年三大步"的高考預期目標.學校成就2003年獲邯鄲市高考先進學校，受到邯鄲市政府，市教育局，區(qū)教育局三級嘉獎.2004年被邯鄲市授予青少年示范軍校.區(qū)政府授予國防教育先進單位.近十年來，向高等院校輸送了300余名音體美專業(yè)學生，2001年該校學生魏子龍摘取了當年該地區(qū)文科狀元.已形成了音體美特長生培養(yǎng)和文科教學特色.學校又與河北師范大學音樂學院和美術學院聯(lián)手，創(chuàng)建"音樂教育實習基地"和"美術教育實習基地"，依托大學特長教學資源優(yōu)勢，延伸個性發(fā)展，提升特色教育理念，探索辦學模式,為學生搭建施展才華的平臺.教學與科研并重，教科研氣憤濃厚，成果顯著.學校承擔的國家級"十五"科研課題結題，獲河北省一等獎.聘請全國教育專家王曉春為學校專家顧問，通過校本研究不斷提高教師教科研能力與創(chuàng)新意識，促進教師專業(yè)成長，促進學生全面健康發(fā)展.該校創(chuàng)建的綜合實踐展室榮獲第二批"全國青少年集郵活動示范基地"，代表河北省參加全國集郵活動師范基地經驗交流會，并做大會發(fā)表.此項活動還榮獲第五界全國小公民道德建設時間創(chuàng)新活動集體一等獎.豐富了學生德育的素質教育內容，開辟了校本課程資源，受到上級領導的肯定，吸引各地同行前來參觀交流.
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涉縣西戌鎮(zhèn)偏店中學
私立普通
在2006年創(chuàng)建和諧平安校園活動中，該校緊緊圍繞“創(chuàng)市先進學?！蹦繕?，堅持以德育為重心，把創(chuàng)建工作定位在“創(chuàng)設‘三遇’育人環(huán)境，實踐‘生本’德育”（“三遇”即指以學生為本，充分利用學生熟悉的人、事、物來積極營造遇物而誨，遇事而喻，遇人施教的育人環(huán)境）。該校在教師管理方面，采取的是制度先行、活動促進、老中青互幫模式；學生管理方面，采取的是制度規(guī)范、教師指導、學生自主管理的模式。在這兩種模式的管理下，營造了一種“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風。 該校歷來重視教學研究與改革，全面實施素質教育。學校教學質量穩(wěn)步提升，2005年，該校教師有16篇論文在國家、省、地級獲獎，在國家級、地市級刊物發(fā)表論文2篇；學生參加各類比賽獲獎32人次。
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永年縣第五中學
公立普通
隨著全州中小學教育布局結構調整的深入，我校自2009年9月起，初中部整體剝離，學校完成了從普通完全中學到普通高級中學的轉型，開始了新的辦學歷程?，F(xiàn)有32個教學班、1600名學生，教職工126人。目前，擁有辦公樓1棟、教學樓4棟，建有學生公寓樓、食堂和300米八跑道塑膠運動場，實驗室、微機室、音樂教室等功能教室設施齊全。 50年來，一代代州中人嘔心瀝血，辛勤耕耘，為高原教育事業(yè)默默奉獻，取得了令人矚目的成績?，F(xiàn)已培養(yǎng)畢業(yè)生8136人，為國家輸送了4421名高素質的優(yōu)秀人才。上世紀八十年代，學校一度躋身于全省十三所重點中學之列，享譽省內教育界。
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邯鄲縣河沙鎮(zhèn)中學(第七中學)
私立普通
學校堅持“弘揚艱苦奮斗精神，全面推進素質教育”的辦學宗旨，兩年來，建立和健全了各項管理制度，分部門管理，落實目標責任制，領導班子協(xié)調合作，使各項工作扎實有效地向前推進。 學校高度重視師資建設，認真落實“三留”工作（事業(yè)留人、感情留人、待遇留人），于嚴格管理中滲透人文精神。兩年來，教師隊伍相對穩(wěn)定，結構合理，35歲以下的教師就有111人，本科以上學歷的有96人。擁有一支年輕穩(wěn)定、充滿活力的高學歷高素養(yǎng)的師資隊伍。
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邯鄲市第二職業(yè)中學
私立普通
我們的辦學目標是：把我校辦成校風好、質量高、環(huán)境美、有特色，為高校和四化建設輸送合格人才，整體辦學水平居市區(qū)同類學校前列的窗口學校。同時提出以“文明奮進”為校園精神，以“再創(chuàng)輝煌”為口號，以“三力（競爭力、凝聚力、約束力）管理”為核心的管理思想，勇于進取，善于開拓。在內抓教學管理，在外互相切磋業(yè)務。春華秋實，有耕耘必有收獲，“全面發(fā)展，培養(yǎng)特長”為教育模式，為創(chuàng)一流學校共同努力。
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邱縣英才中學
公立普通
英才中學展開“八榮八恥”教誨 連日來，英才中學操縱師生大會、專題學習會、政治課、主題班會、黑板報、鼓吹欄、校園播送等情勢對全校師生停止“八榮八恥”教誨。該校要請西席身先士卒，率先垂范，嚴格自律，當好“八榮八恥”的實際者和帶頭人。 黌舍非常重視學習優(yōu)良黌舍先進經歷，曾到邯鄲市第一中學、衡水中學拜候，也曾到邯鄲市第二十五中學、11中學等重點初中學習先進經歷。 在“八榮八恥”學習會商活動中，該校連絡實際總結出了校園“八榮八恥”，即以盡力學習為榮，以虛度年光光陰為恥；以連合和睦為榮，以拉幫結派為恥；以遵紀守法為榮，以打人罵報酬恥；以尊敬師長為榮，以目無禮節(jié)為恥；以節(jié)簡樸素為榮，以攀比吃穿為恥；以愛護保重花草為榮，以踩踏生命為恥；以講究衛(wèi)生為榮，以污染警惕環(huán)境為恥；以自主自強為榮，以悲觀依靠為恥。該校訂峙把胡錦濤總書記“八榮八恥”和校園“八榮八恥”精力連絡起來，引入課本、引入講堂、引入糊口，對門生停止社會主義榮辱觀教誨，促進他們行榮拒辱，早日成才。
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涉縣西達鎮(zhèn)關防中學
私立普通
現(xiàn)有教學班15個，在校學生635人，教職工62人，本學期溫店中學確立了工作干勁確保工作成績的指導思想，以用工作態(tài)度說話、用工作質量說話、用工作業(yè)績說話為工作原則，以教師成長、學生成長為兩大任務主線的工作思路。結合這種工作思路，以及自身的實際情況，在學期初制定了的堅持兩手抓，兩手都要硬的工作路線：一手抓校本培訓，促進教師發(fā)展，確保教師成長；一手抓常規(guī)管理，營造學習氛圍，確保學生成長,過去有很多欣慰，也有很多遺憾，有許多經驗，更積累了不少的教訓，今后，溫店中學全體教師將更加努力工作，以爭取使學校各項工作百尺竿頭，更進一步。
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邯鄲縣尚北鄉(xiāng)中學(第十八中學)
私立普通
學校牢固樹立全心全意為學生服務思想，對每一個學生，學校每一個教職工都能做到“關心、關懷、關注”，學生們在校期間的所有活動過程均在學校管理服務之中。兩操由政教處和體育組負責管理，課堂及自習由教務處和課任教師管理，三餐由專人跟餐管理，課前課后及課外活動由政教處管理，興趣小組的活動由輔導教師進行管理，就寢由舍務教師管理。學校班子成員堅持早晚檢查，深入課堂聽課，實行24小時的無縫隙管理，這些都有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。學校在常規(guī)管理上下足了功夫，這里所說的管理是指全方位的、全員參與的管理。這種管理落實到每一個人，落實到每一件事，落實到每一細微環(huán)節(jié)。學校為國有公辦高中，所有的收費均嚴格按照上級規(guī)定執(zhí)行，絕不亂收費，所有收費均有公示，讓學生接受到最公平合理的教育。學校堅持獎掖先進，扶助貧困生。為鼓勵廣大同學全面發(fā)展、爭先創(chuàng)優(yōu),促進高素質人才的培養(yǎng)，學校從不同角度分不同層次對品學兼優(yōu)的學生進行獎勵，使他們取得更大的進步。同時，不讓一名學生因貧困而輟學，學校對貧困學生采取了各種政策，資助品學兼優(yōu)且家境貧寒的學生順利完成高中階段學業(yè)。
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