教師招聘面試初中音樂(lè)《平湖秋月》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://fujian.hteacher.net 2024-04-19 16:47 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)作品《平湖秋月》，感受廣東音樂(lè)的意境美，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)多民族音樂(lè)文化的審美能力。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)《平湖秋月》的欣賞，并配以感受、體驗(yàn)、模仿、合作、探究等方法，學(xué)生能夠了解廣東音樂(lè)的特點(diǎn)，提高音樂(lè)審美能力。

【知識(shí)與技能】

對(duì)比鋼琴獨(dú)奏與高胡獨(dú)奏，并能夠哼唱作品的主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

欣賞兩個(gè)演奏版本的《平湖秋月》，并能夠哼唱作品。

【難點(diǎn)】

鋼琴獨(dú)奏與高胡獨(dú)奏的對(duì)比。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

教師播放西湖十景之一“平湖秋月”的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?知道西湖的美景都有哪些嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：西湖位于上“有天堂，下有蘇杭”的浙江省杭州市，湖光山色、風(fēng)景秀麗的孕育了西湖的十大美景，這十大美景分別是：蘇堤春曉、曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花巷觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭映月。而“平湖秋月”就是這十大美景的其中之一，在音樂(lè)當(dāng)中，平湖秋月不僅僅是西湖的十大美景之一，它還是一首著名的廣東音樂(lè)，并順勢(shì)揭示課題《平湖秋月》。

(二)初步感知

1.教師播放高胡獨(dú)奏《平湖秋月》，并在聆聽(tīng)的同時(shí)提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候有什么感受?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：伴著舒緩優(yōu)美的旋律，同學(xué)們感受到一股濃郁的中國(guó)風(fēng)味。

2.教師再次播放音樂(lè)，在聆聽(tīng)之前提出問(wèn)題，同學(xué)們?cè)囍?tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：有同學(xué)說(shuō)嗩吶，有同學(xué)說(shuō)二胡，其實(shí)這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是高胡。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：高胡獨(dú)奏版本的《平湖秋月》有何特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：其實(shí)樂(lè)曲《平湖秋月》有兩種演奏版本，一種為我們之前聽(tīng)過(guò)的高胡獨(dú)奏版本，由我國(guó)著名的高胡演奏家余其偉演奏，而另一個(gè)版本則是由著名鋼琴演奏家郎朗演奏的版本。在我們之前聆聽(tīng)高胡演奏版本時(shí)，旋律的速度極慢，給人以舒緩的感受。老師還聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)在剛才的聆聽(tīng)過(guò)程當(dāng)中聯(lián)想到了西湖美景“平湖秋月”的夜晚，皎潔的月光下，映照著月亮影子的一湖秋水在隨清風(fēng)搖曳，晴空萬(wàn)里、波光粼粼，所有的景色仿佛被蒙上了一層薄紗，營(yíng)造出了一幅絕美的中國(guó)山水畫的意境。

2.聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏版本的《平湖秋月》，并在聆聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象剛才老師描述的畫面，感受兩首樂(lè)曲的異同。在聆聽(tīng)完成以后請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，給出同學(xué)們5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，在討論完成以后請(qǐng)小組派代表進(jìn)行回答。

教師給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)：首先，通過(guò)同學(xué)們剛才的回答可以得知，鋼琴獨(dú)奏《平湖秋月》與高胡獨(dú)奏最大的區(qū)別在于音與音之間的連貫問(wèn)題，高胡可以連續(xù)的進(jìn)行發(fā)聲，而鋼琴則更加具有顆粒感，所以鋼琴使用了大量的琶音進(jìn)行彌補(bǔ)，使得音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)感受上更加給人一種“大珠小珠落玉盤”的感受。其次，在鋼琴演奏版本當(dāng)中，更加注重音樂(lè)意境的表現(xiàn)，高胡則給人以直接的畫面。最后，鋼琴版本獨(dú)奏缺少了高胡版本的民樂(lè)伴奏，略顯單薄。

3.完整聆聽(tīng)高胡獨(dú)奏，并在聆聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟錄音輕聲哼唱。

(四)拓展延伸

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