教師招聘面試高中地理《“‘一帶一路’倡議與國際合作”》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-11 16:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.古代絲綢之路和“一帶一路”的差異

之后再具體介紹一帶一路和絲綢之路的區(qū)別。多媒體呈現(xiàn)：“絲綢之路、古代連接中西方的通道”這一視頻，引出“一帶一路”。學生觀看視頻，了解我國古代與歐洲交流貿(mào)易的通道——古代絲綢之路。知道古代絲綢之路起始于中國，是連接亞洲、非洲、歐洲的貿(mào)易路線，有力地促進了東西方交流，為當今秉承和平發(fā)展、互利共贏的“一帶一路”倡議提供了豐富的經(jīng)驗與基礎(chǔ)。

出示古代絲綢之路和“一帶一路”的路線分布圖，請學生結(jié)合課本，填表比較二者。

項目	古絲綢之路	“一帶一路”
時代背景
范圍
經(jīng)濟交流方式
貿(mào)易方式
交通通信方式

學生填表比較之后，會認識到兩條通道都能夠加強貿(mào)易和交通，對世界產(chǎn)生了深遠影響。“一帶一路”借用古絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極推動“一帶一路”相關(guān)國家合作，打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。這是“一帶一路”提出的歷史基礎(chǔ)。教師需要補充，除此之外，地理位置鄰近、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、資源具有互補性相關(guān)國家合作意愿上升等也是其提出的地理背景。

3.分析“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實意義

此部分可以通過問答法進行講解，向?qū)W生提出問題，學生看書回答。

(1)“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實意義是什么?

(2)怎么做才能實現(xiàn)“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實意義?

學生會回答出“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實意義表現(xiàn)為“五路”，即和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路、文明之路，倡導國家之間協(xié)作發(fā)展才能實現(xiàn)“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實意義。

4.探究“一帶一路”對我國的戰(zhàn)略意義

此部分可以通過探究主題活動“走進新絲綢之路的核心地帶——新疆”的方式進行。

教師指導學生讀教材104頁閱讀材料“從開放末梢變絲路前沿的新疆”，讀圖3-34，找出新疆擁有的對外口岸以及穿過新疆的國際鐵路，理解新疆成為核心區(qū)的原因。教師還可展示中國油氣資源分布圖與世界油氣資源分布圖，引導學生讀圖，觀察新疆及其周邊中亞國家的油氣資源分布情況。學生以小組為單位，討論得出新疆成為新絲綢之路核心區(qū)的原因。

在尋找新疆成為“一帶一路”核心地帶原因的過程中，學生要首先深人了解新疆的地理位置、自然資源等，增強對“一帶一路”沿線地區(qū)的區(qū)域認知，正確認知新疆的邊境地位作用,以及“一帶一路”對中國區(qū)域發(fā)展的積極意義。

接下來，教師通過一組圖片，展示我國光伏發(fā)電、煤化工、多晶硅、風電設(shè)備、平板玻璃、船舶制造等產(chǎn)業(yè)景觀圖，告知學生這些產(chǎn)業(yè)的逐步被列人產(chǎn)能過剩行業(yè)。我國提出“一帶一路”倡議，主要是希望相關(guān)各國通過政策、道路、貿(mào)易、貨幣等方式的互通，帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和過剩產(chǎn)能化解提供了廣闊的空間。請學生開展合作探究，通過以下三個問題，分析“一帶一路”對我國的戰(zhàn)略意義。

(1)分析“一帶一路”對我國產(chǎn)能過剩產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極意義。

(2)從能源安全和資源的角度，分析“一帶一路”的戰(zhàn)略意義

(3)分析“21 世紀海上絲綢之路”對我國沿海地區(qū)的意義。

在探究過程中，正確認知“一帶一路”對中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源和能源安全的積極意義，理解“一帶一路”提出的背景，關(guān)注國家重大戰(zhàn)略，感知國家合作的重要意義。

(三)課堂小結(jié)

在課堂總結(jié)時，我會引導學生積極回顧本節(jié)課的知識，并詢問有何收獲，使課堂小結(jié)在積極活躍的氣氛中進行，這樣有利于調(diào)動學生的參與積極性、進一步加深對“一帶一路”含義、提出背景、歷史任務(wù)和現(xiàn)實意義的理解。培養(yǎng)學生解讀地理問題的能力，提升綜合思維。

(四)課堂作業(yè)

下課前，我會布置作業(yè)：請學生完成地圖填圖冊上相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容。不但能夠鞏固所學知識，還能培養(yǎng)學生空間感知能力，增強學生用圖繪圖的能力。

七、說板書設(shè)計

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計，我采用的是提綱式板書，條理清晰，有利于構(gòu)建框架，增強學生記憶。