教師招聘面試高中地理《“‘一帶一路’倡議與國(guó)際合作”》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-11 16:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.古代絲綢之路和“一帶一路”的差異

之后再具體介紹一帶一路和絲綢之路的區(qū)別。多媒體呈現(xiàn)：“絲綢之路、古代連接中西方的通道”這一視頻，引出“一帶一路”。學(xué)生觀看視頻，了解我國(guó)古代與歐洲交流貿(mào)易的通道——古代絲綢之路。知道古代絲綢之路起始于中國(guó)，是連接亞洲、非洲、歐洲的貿(mào)易路線，有力地促進(jìn)了東西方交流，為當(dāng)今秉承和平發(fā)展、互利共贏的“一帶一路”倡議提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)。

出示古代絲綢之路和“一帶一路”的路線分布圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本，填表比較二者。

項(xiàng)目	古絲綢之路	“一帶一路”
時(shí)代背景
范圍
經(jīng)濟(jì)交流方式
貿(mào)易方式
交通通信方式

學(xué)生填表比較之后，會(huì)認(rèn)識(shí)到兩條通道都能夠加強(qiáng)貿(mào)易和交通，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。“一帶一路”借用古絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極推動(dòng)“一帶一路”相關(guān)國(guó)家合作，打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。這是“一帶一路”提出的歷史基礎(chǔ)。教師需要補(bǔ)充，除此之外，地理位置鄰近、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、資源具有互補(bǔ)性相關(guān)國(guó)家合作意愿上升等也是其提出的地理背景。

3.分析“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實(shí)意義

此部分可以通過(guò)問(wèn)答法進(jìn)行講解，向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生看書回答。

(1)“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實(shí)意義是什么?

(2)怎么做才能實(shí)現(xiàn)“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實(shí)意義?

學(xué)生會(huì)回答出“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)為“五路”，即和平之路、繁榮之路、開(kāi)放之路、創(chuàng)新之路、文明之路，倡導(dǎo)國(guó)家之間協(xié)作發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)“一帶一路”的歷史使命和現(xiàn)實(shí)意義。

4.探究“一帶一路”對(duì)我國(guó)的戰(zhàn)略意義

此部分可以通過(guò)探究主題活動(dòng)“走進(jìn)新絲綢之路的核心地帶——新疆”的方式進(jìn)行。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀教材104頁(yè)閱讀材料“從開(kāi)放末梢變絲路前沿的新疆”，讀圖3-34，找出新疆擁有的對(duì)外口岸以及穿過(guò)新疆的國(guó)際鐵路，理解新疆成為核心區(qū)的原因。教師還可展示中國(guó)油氣資源分布圖與世界油氣資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察新疆及其周邊中亞國(guó)家的油氣資源分布情況。學(xué)生以小組為單位，討論得出新疆成為新絲綢之路核心區(qū)的原因。

在尋找新疆成為“一帶一路”核心地帶原因的過(guò)程中，學(xué)生要首先深人了解新疆的地理位置、自然資源等，增強(qiáng)對(duì)“一帶一路”沿線地區(qū)的區(qū)域認(rèn)知，正確認(rèn)知新疆的邊境地位作用,以及“一帶一路”對(duì)中國(guó)區(qū)域發(fā)展的積極意義。

接下來(lái)，教師通過(guò)一組圖片，展示我國(guó)光伏發(fā)電、煤化工、多晶硅、風(fēng)電設(shè)備、平板玻璃、船舶制造等產(chǎn)業(yè)景觀圖，告知學(xué)生這些產(chǎn)業(yè)的逐步被列人產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)。我國(guó)提出“一帶一路”倡議，主要是希望相關(guān)各國(guó)通過(guò)政策、道路、貿(mào)易、貨幣等方式的互通，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和過(guò)剩產(chǎn)能化解提供了廣闊的空間。請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展合作探究，通過(guò)以下三個(gè)問(wèn)題，分析“一帶一路”對(duì)我國(guó)的戰(zhàn)略意義。

(1)分析“一帶一路”對(duì)我國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極意義。

(2)從能源安全和資源的角度，分析“一帶一路”的戰(zhàn)略意義

(3)分析“21 世紀(jì)海上絲綢之路”對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的意義。

在探究過(guò)程中，正確認(rèn)知“一帶一路”對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源和能源安全的積極意義，理解“一帶一路”提出的背景，關(guān)注國(guó)家重大戰(zhàn)略，感知國(guó)家合作的重要意義。

(三)課堂小結(jié)

在課堂總結(jié)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極回顧本節(jié)課的知識(shí)，并詢問(wèn)有何收獲，使課堂小結(jié)在積極活躍的氣氛中進(jìn)行，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、進(jìn)一步加深對(duì)“一帶一路”含義、提出背景、歷史任務(wù)和現(xiàn)實(shí)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生解讀地理問(wèn)題的能力，提升綜合思維。

(四)課堂作業(yè)

下課前，我會(huì)布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生完成地圖填圖冊(cè)上相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容。不但能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生空間感知能力，增強(qiáng)學(xué)生用圖繪圖的能力。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用的是提綱式板書，條理清晰，有利于構(gòu)建框架，增強(qiáng)學(xué)生記憶。