教師資格每日一練2023年（2月1日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-01 09:07 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷。”老師說(shuō)：“安安怎么會(huì)看你的試卷呢?她的成績(jī)比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的 B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征 D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。”詹老師的說(shuō)法( )。

A.不恰當(dāng)。學(xué)生是課堂中的主體 B.恰當(dāng)。學(xué)生是接受知識(shí)的人

C.不恰當(dāng)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo) D.恰當(dāng)。教師是傳遞知識(shí)的人

3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.忽視了教學(xué)的本質(zhì) B.忽視了教師的中心地位

C.忽視了教學(xué)的目標(biāo) D.忽視了學(xué)生的主體地位

4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是( )。

A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

C.李老師采用了混合式教學(xué)方式 D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

5.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)。”關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性 B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性

C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性 D.注重教育學(xué)生的示范性

答案及解析：
1.D【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。面向全體學(xué)生，就要做到公平公正地對(duì)待所有學(xué)生，不能偏袒和歧視個(gè)別學(xué)生。題干中老師因?yàn)榘舶渤煽?jī)好，就不相信曉軍的話(huà)，沒(méi)有做到公平對(duì)待學(xué)生。A、B、C項(xiàng)都跟題干表述無(wú)關(guān)。故本題選D。
2.A【解析】本題考查學(xué)生觀。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的意愿、知識(shí)和思想。教師需要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。題干中詹老師把小學(xué)生看作白紙，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。故本題選A。
3.B【解析】本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。課堂教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)的目的，根本體現(xiàn)為教師的教與學(xué)生的學(xué)。此外，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。題干中薛老師過(guò)多注重呈現(xiàn)PPT，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的需求，忽視了教學(xué)的本質(zhì)，忽視了教學(xué)的目標(biāo)，也忽視了學(xué)生的主體地位、中心地位。故本題選B。
4.C【解析】本題考查教師觀?；旌鲜浇虒W(xué)，即將在線(xiàn)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”的教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。題干中李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并討論交流，體現(xiàn)了李老師重視學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。沒(méi)有體現(xiàn)混合式教學(xué)方式。故本題選C。
5.A【解析】本題考查教師職業(yè)理念。個(gè)體發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段性特點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。題干中班主任劉老師沒(méi)有把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小周的評(píng)價(jià)是從值日、做事等多角度進(jìn)行的，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性。B項(xiàng)正確，不符合題意。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。題干中劉老師能夠客觀地看待小周的考試成績(jī)，也能發(fā)現(xiàn)他身上認(rèn)真、踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，這體現(xiàn)了劉老師注重學(xué)生發(fā)展的全面性。C項(xiàng)正確，不符合題意。教師教育學(xué)生的示范性，除了指教師自己帶頭言傳身教，還指教師注意在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立典型，尤其是優(yōu)秀榜樣，通過(guò)榜樣示范的力量去教育引導(dǎo)學(xué)生。題干中劉老師通過(guò)小周身上優(yōu)秀的品質(zhì)教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該客觀正確地看待他人。D項(xiàng)正確，不符合題意。故本題選A。

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