教資筆試初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)之文言文

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-07 17:16 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”有這樣一個(gè)故事，某寺廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老河兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

(一)作者簡介

紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家，直隸獻(xiàn)縣(今河北省獻(xiàn)縣)人。晚年自號白云，乾隆年間進(jìn)士。他的著作有《閱微草堂筆記》，他編撰的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻(xiàn)?！端膸烊珪贩譃榻?jīng)、史、子、集。

(二)背景介紹

本文選自《閱微草堂筆記》?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。滄州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打獵”(卷十一)等故事，反映了勞動人民的正直、純樸和智慧，尤屬佳品。

(三)積累文言字詞

1.重點(diǎn)字

圮(pǐ) 募(mù)金棹(zhào) 木杮(fèi) 曳(yè) 鐵鈀(pá)

2.通假字

曳鐵鈀：“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具。

3.古今異義

(1)二石獸并沉焉 (并，古義：一起;今義：并列)

(2)閱十余歲 (閱，古義：經(jīng)歷;今義：閱讀)

(3)蓋石性堅(jiān)重 (蓋，古義：句首發(fā)語詞;今義：有遮蔽作用的器物)

4.詞類活用

(1)棹數(shù)小舟 (名詞用為動詞，劃船)

(2)暴漲 (動詞用作名詞，洪水)

(四)學(xué)生朗讀課文，借助課下注釋和工具書，自主疏通文意，教師檢查反饋。

三、研讀課文，深入分析

1.提問：故事中不同人對石獸位置的看法有何不同?按照他們提出的看法能否找到石獸?

要求：學(xué)生瀏覽課文，從文中找答案，教師點(diǎn)名回答。

明確：

寺僧認(rèn)為應(yīng)該順流而下去找，結(jié)果“尋十余里無跡”。

講學(xué)家認(rèn)為在原地尋找，結(jié)果被老河兵“笑”。

老河兵認(rèn)為應(yīng)該在上流尋找，結(jié)果是“得于數(shù)里外”。

2.提問：為什么寺僧與講學(xué)家的看法是不對的，老河兵的方法是對的?

要求：學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，派代表回答問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與總結(jié)。

明確：寺僧只考慮了流水，沒有考慮到石獸的重量和泥沙的特質(zhì)。而講學(xué)家只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，卻忽略了流水。老河兵準(zhǔn)確把握了石獸、泥沙、流水三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

3.提問：在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤?為什么只有老河兵提出了正確辦法?

要求：學(xué)生默讀課文，同桌之間進(jìn)行交流討論，教師點(diǎn)名回答。

明確：寺僧和普通人一樣，因?yàn)閷ν饨缡挛锏恼J(rèn)識有限，按照常規(guī)思維進(jìn)行思考。講學(xué)家按照自己從書本上學(xué)來的知識進(jìn)行推理，他的一套理論也許能讓眾人暫時(shí)信服，但是事實(shí)還是事實(shí)，按照學(xué)者的理論和方法向地下挖掘，肯定也是找不到石獸的。寺僧和講學(xué)家都只知其一，不知其二，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤。而老河兵因?yàn)槌Ｄ昱c河流打交道，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐出真知，因而能得出正確的結(jié)論：石獸逆流而上了。

4.提問：這篇文章的寓意是什么?

要求：學(xué)生思考問題，自由發(fā)言，在班上分享自己的看法。

明確：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷。應(yīng)該正確分析，綜合考慮，像文中的老河兵那樣，既考慮石獸的比重，又正確分析水的沖力和石獸的相互作用，進(jìn)而又分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對河床形態(tài)的局部的改變。如此，才能得出正確結(jié)論。

四、鞏固小結(jié)，提升認(rèn)知

提問：學(xué)完這篇文章，你們有什么收獲?

要求：學(xué)生自由回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：這篇文章敘述了三種尋找河中石獸的看法，告訴人們：再深刻的理論，不能得到實(shí)踐的證明，就不是真理;只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的。同時(shí)還揭示了一個(gè)道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主觀臆斷。

五、實(shí)際演練，作業(yè)布置

1.背誦全文。

2.運(yùn)用實(shí)事求是的方法調(diào)查生活中的一件小事。

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責(zé)任編輯：劉紹文