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綜合應用能力教育方案設計課程開發(fā)與設計題型解讀

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-29 09:13 教師招聘網 [您的教師考試網]

三、課程的具體內容

課程的具體內容應該和課程的目標聯(lián)系在一起，首先從宏觀的角度考慮課程的總目標、然后把總目標劃分為若干個具體的目標。教師通過若干的課時來實現(xiàn)課程的具體目標，在考試過程中我們可以針對某個課程設置十個左右的課時。然后寫的過程中針對其中的某幾個課時內容進行詳細的描述。如在寫課程折紙的內容時候可以表述為以下形式。

第一課時
折紙的初步感知		 給學生展示多姿多彩的折紙作品，并介紹折紙的意義及好處，讓學生了解折紙，帶領學生走進折紙的世界。 折紙不僅是種藝術，還是一種鍛煉方法。學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。
第二課時
折紙的基本訓練		 ①對邊折。②對角折。③集中一角折。④集中一邊折。⑤四角向心折。⑥雙正方折。⑦雙三角折
第三課時
折紙作品葫蘆的制作		  
........  
第十課時
折紙個人作品展示		  

四、課程實施和評價

(一)課程實施的一般步驟：

1.教師撰寫《課程綱要》

2.對校本課程進行管理(教師備課、教學材料、課堂教學、教學方法、教學進度等過程的管理;預定的教學目標、教學成效等結果的管理);

3.對開發(fā)中存在的問題進行協(xié)調解決;

4.成果展示、推廣;

5.學校內部研討。

(二)課程評價

課程評價包括對校本課程本身的評價、對教師開發(fā)過程評價，課程實施的結果評價。通過制訂各種調查量表來調查教師、學生對課程的反映，通過統(tǒng)計分析判斷課程的理想程度。

學校應制訂出評價學生學業(yè)的基本內容、原則、方法，讓教師根據不同的課程進行具體的評價。

五、課程實踐的反思

課程反思則是指在校本課程開發(fā)過程中所取得的成績、存在的問題進行思考;反思也是為了重建，重建是指在下一個開發(fā)輪回中改進、完善，使之更好。所以在寫課程實踐反思時候一定要抓住可能存在問題，問題可以圍繞課程設計和實踐中與學生身心發(fā)展階段存在的問題談，比如：課程設計不夠全面，沒有關注現(xiàn)階段兒童的發(fā)展需求;課程實施過程中忽視了部分兒童身心發(fā)展的特點;課程實施的部分內容在當前年齡階段實施仍然具有一定的難度;課程實踐中部分學生參與度不夠，學生不能很好的理解課程實踐意義。

 

最后通過我們的梳理，可以看出課程開發(fā)與設計側重于考察老師對于課程的理解和實施能力，需要教師宏觀把握課程目標和內容，然后還要能夠把目標有效的落實在具體的課時內容上，通過課程開發(fā)最終實現(xiàn)學生和教師的雙發(fā)展。希望同學們多多思考，多多練習。

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責任編輯：郭爽

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