D類職業(yè)能力測(cè)試之策略選擇分析

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-18 09:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在招教考試發(fā)生的改革中，策略選擇是一種新的考試形式。它的最大特點(diǎn)在于，我們并不能因此將其每道題固定對(duì)應(yīng)到某種知識(shí)點(diǎn)上，這就給備考帶來(lái)了不小難度。當(dāng)然這并不意味著他是讓我們自行進(jìn)行答題的，單憑經(jīng)驗(yàn)就行。實(shí)際上策略選擇也是涉及到教綜不少知識(shí)點(diǎn)的。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，大家不要認(rèn)為只要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握清楚了就可以答對(duì)題，不是的，更多的是看你的思維和你的經(jīng)驗(yàn)，以及你的應(yīng)對(duì)方式。通過(guò)對(duì)歷年各地策略選擇方面的考題分析，我從涉及知識(shí)點(diǎn)、情境領(lǐng)域、應(yīng)對(duì)策略三個(gè)角度談?wù)効捶ǎ?/p>

一、涉及知識(shí)點(diǎn)

首先我們提下策略選擇可能會(huì)涉及的教綜知識(shí)點(diǎn)，包括但不限于：

新課程理念：適合學(xué)生的是自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，教學(xué)教學(xué)當(dāng)以啟發(fā)為主，減少單向知識(shí)傳輸，以生成性角度開(kāi)展教學(xué)，評(píng)價(jià)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。

素質(zhì)教育理念：改變過(guò)去“重分輕能”的傾向，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)展開(kāi)培養(yǎng)，避免形成單一類型的人才，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)原則與方法：教學(xué)過(guò)程中注意直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、漸進(jìn)性、思想性等教學(xué)原則，方法除了通常的講授法外，更多在意談話、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等新型教學(xué)方法。

德育原則與方法：德育過(guò)程中考慮到尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求、正面教育、因材施教、循序漸進(jìn)、平行教育等原則，方法上有說(shuō)服、示范、陶冶、實(shí)踐等。

課堂管理原則：不傷害學(xué)生身心發(fā)展、具有教育價(jià)值、保證教學(xué)進(jìn)行。

學(xué)生突發(fā)狀態(tài)處理：應(yīng)急、溝通、協(xié)調(diào)、善后、反思、預(yù)防。

學(xué)生心理問(wèn)題及干預(yù)：學(xué)生可能的心理問(wèn)題有學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、神經(jīng)癥(焦慮、強(qiáng)迫、恐懼)、抑郁癥、人格障礙等，干預(yù)方式有強(qiáng)化法、代幣法、系統(tǒng)脫敏法、自信心訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、合理情緒療法等。

二、情境領(lǐng)域

策略選擇的出題具體情境多種多樣，不一而足，不過(guò)經(jīng)筆者分析后，大致可以分為以下七個(gè)領(lǐng)域：

課堂教學(xué)：上課時(shí)在教學(xué)方面學(xué)生提出問(wèn)題或教師出現(xiàn)意外時(shí)如何應(yīng)對(duì)

課堂管理：學(xué)生課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作、交頭接耳、做鬼臉等

學(xué)習(xí)管理：學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、考試評(píng)價(jià)、課時(shí)沖突處理

學(xué)生心理：戀愛(ài)、情感、友誼等

學(xué)生行為：欺負(fù)弱小同學(xué)、逃學(xué)、曠課、抽煙、涉黃、人際交往

教師行為：班主任工作，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)，教師交流

班級(jí)活動(dòng)：家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、課外活動(dòng)等

三、應(yīng)對(duì)策略

而針對(duì)不同的情況，我們可以采用不同的應(yīng)對(duì)策略：

緊急情況當(dāng)下應(yīng)對(duì)：對(duì)于學(xué)生急病、地震、涉恐等突發(fā)緊急狀況應(yīng)當(dāng)首要處理當(dāng)下情境，阻止問(wèn)題惡化，盡量抓緊時(shí)間，減少影響。

沖突情況溫和應(yīng)對(duì)：面對(duì)家長(zhǎng)鬧事、學(xué)生打架等沖突狀態(tài)，教師切不可任性而為，當(dāng)以溫和態(tài)度應(yīng)對(duì)，減緩沖突。

特殊情況特殊應(yīng)對(duì)：在教育過(guò)程中會(huì)發(fā)生各種各樣的情況，教師在應(yīng)對(duì)時(shí)在遵守一定原則的前提下應(yīng)當(dāng)對(duì)具體情況的特殊性進(jìn)行特殊對(duì)待，具有靈活性和變通性。

復(fù)雜情況區(qū)分應(yīng)對(duì)：當(dāng)多件事發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)分清主次，從時(shí)間急迫程度和事件重要性兩個(gè)角度來(lái)決定哪些事先處理，哪些后處理。

意外情況創(chuàng)新應(yīng)對(duì)：面對(duì)以前未想到的新情況，教師需要發(fā)生創(chuàng)造性，以有效的教育機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)新情況，避免因循守舊。

常規(guī)情況照常應(yīng)對(duì)：而對(duì)于日常教育活動(dòng)中的情況，按照一般的處理方式進(jìn)行就好，不要故意沒(méi)事找事，使問(wèn)題顯得更加復(fù)雜。

學(xué)生情況關(guān)心應(yīng)對(duì)：對(duì)于學(xué)生，無(wú)論何時(shí)都要守住一個(gè)原則，就是要保護(hù)學(xué)生的身心健康，避免對(duì)其造成不良影響。

教師情況嚴(yán)格應(yīng)對(duì)：教師對(duì)于自身的要求可以嚴(yán)格些，促使自己形成良好的職業(yè)習(xí)慣和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。

家長(zhǎng)情況包容應(yīng)對(duì)：對(duì)于家長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注意包容家長(zhǎng)的一些無(wú)禮舉動(dòng)和言辭，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為共同目的來(lái)展開(kāi)交流。

同事情況合作應(yīng)對(duì)：教師和同事相處時(shí)應(yīng)當(dāng)明確分工職責(zé)，做好各自分內(nèi)之事，并積極幫助同事，使其解決困難，同時(shí)也能建立友誼。

通過(guò)對(duì)上述領(lǐng)域的分析，大家應(yīng)該對(duì)策略的情境有了基本的理解，考試如果遇到的話，不要慌張，想象自己如果面對(duì)真實(shí)的情境會(huì)選擇哪些做法，合乎道理的就對(duì)了。這部分其實(shí)不需要大家太擔(dān)心，大部分其實(shí)都可以借助我們的日常經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行作答。不過(guò)如果想贏得高分，不光要豐富經(jīng)驗(yàn)，更要開(kāi)動(dòng)腦子，答出水平。