事業(yè)單位D類職業(yè)能力傾向測驗(yàn)試題-言語理解與表達(dá)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-15 14:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

33.有人說，科技公司是吃數(shù)據(jù)飯的，與他們討論數(shù)據(jù)隱私的保護(hù)是。通俗地說，數(shù)據(jù)權(quán)利保護(hù)就是把缺乏監(jiān)管的數(shù)據(jù)關(guān)進(jìn)“籠子”，把“籠子”的鑰匙還給用戶，這需要民意、技術(shù)、立法機(jī)構(gòu)多方。

A.求全責(zé)備競爭

B.與虎謀皮博弈

C.緣木求魚切磋

D.水中撈月會(huì)商

34.相對(duì)于空氣和水污染，土壤污染具有隱蔽性和滯后性，一旦污染，將嚴(yán)重影響食物、水、空氣和生態(tài)系統(tǒng)，從而威脅人類健康，的發(fā)展潮流、日益增長的民眾需求與剛性趨緊的資源約束之間的巨大矛盾，給世界出了一道難題：如何在高強(qiáng)度耕地的情況下守住質(zhì)量“紅線”，保證人類的永續(xù)發(fā)展?

A.前所未有開發(fā)

B.浩浩蕩蕩消耗

C.勢(shì)不可擋利用

D.波瀾壯闊發(fā)展

35.公共基礎(chǔ)設(shè)施關(guān)系著人民群眾的獲得感，要在設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營中學(xué)會(huì) ，而不是一味追求所謂的“好管理”“好維護(hù)”，更不能做“甩手大掌柜”，公共服務(wù)要設(shè)身處地了解群眾的感受，體會(huì)日常的生活，真心實(shí)意給人們帶來便利。

A.因地制宜全心全意

B.換位思考將心比心

C.隨機(jī)應(yīng)變推心置腹

D.平易近人細(xì)致入微

36.虛擬性、交互性帶來的無限故事的可能，在網(wǎng)絡(luò)游戲里體現(xiàn)得非常明顯。游戲可一次次重來，玩家成為“不朽之身”，但游戲的重來并非　，游戲故事是在玩家與系統(tǒng)、玩家與玩家的交互作用中生成的，每次游戲體驗(yàn)都不盡相同，這也是網(wǎng)絡(luò)游戲讓人上癮的原因之一。

A.復(fù)制連續(xù)

B.推倒隨機(jī)

C.繼承不斷

D.重復(fù) 偶然

37.走入耳蝸里的微觀世界，用電子顯微鏡放大上千倍，可以看到不同毛細(xì)胞上的靜纖毛

，雖不是豎琴般次第整齊排列，卻也和豎琴有著相似的發(fā)音原理，即能夠與纖毛的形變產(chǎn)生共振聲波，才會(huì)引發(fā)后續(xù)的細(xì)胞活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生腦電信號(hào);不能共振的頻率，將無法被為大腦可以識(shí)別的信號(hào)。

A.鱗次櫛比編碼

B.參差不齊解碼

C.長短不一轉(zhuǎn)換

D.錯(cuò)落有致轉(zhuǎn)化

38.教育不是一種將人工具化的單純的“人才培養(yǎng)活動(dòng)”，也不是走向“有錢”“有權(quán)”的某種。它的目的，不過是讓人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。將教育的目的為“學(xué)什么就干什么”，這是對(duì)教育的。

A.階梯設(shè)置曲解

B.手段局限矮化

C.渠道解釋扭曲

D.途徑定義貶低

39.疼痛共情現(xiàn)象在人類以及很多動(dòng)物身上都有。從進(jìn)化角度來理解，動(dòng)物自己被疼痛“傳染”，肯定是有原因的。疼痛共情最直接的作用是讓父母更懂得照顧和保護(hù)孩子，同時(shí)也讓動(dòng)物理解和同情同伴所處的痛苦處境，予以幫助，促進(jìn)種族的。但是，動(dòng)物為了要生存下去，不可能地對(duì)一切生物都產(chǎn)生疼能共情并提供幫助，必須有所選擇。

A.允許延續(xù) 盲目

B.承認(rèn) 繁衍隨意

C.同意傳承任性

D.接受凝聚主動(dòng)

40.對(duì)一個(gè)臨近的天體發(fā)射探測器進(jìn)行近距離探測，聽上去，但是相比于其他天體，對(duì)太陽進(jìn)行近距離探測的困難：這個(gè)距離地球最近、也是人類唯一有可能探測的恒星無時(shí)無刻不在釋放巨大的能量，不加地妄圖接近，只會(huì)被燒成灰燼。

A.理所應(yīng)當(dāng) 不言自明控制

B.順理成章顯而易見防范

C.水到渠成一目了然限制

D.唾手可得數(shù)不勝數(shù) 戒備

41. 在今天的教育議題中，手機(jī)之于孩子，和過未網(wǎng)游、小說之于孩子，其實(shí)是同一回事，盡管放在彼時(shí)的家庭教育環(huán)境下，家長及學(xué)校對(duì)于孩子沉湎于網(wǎng)游、小說也都憂心忡忡，但從事后看來，“玩物喪志可以毀掉一代人”并沒有發(fā)生，既然手機(jī)對(duì)生活的全面介入已經(jīng)成為孩子不可回避的成長環(huán)境，孩子如何使用手機(jī)，家長和學(xué)校又該如何引導(dǎo)，說到底還是教育方法的問題，在如何對(duì)待孩子玩手機(jī)上雖然沒有放任四海而皆準(zhǔn)的答案，但可以肯定的是疏勝于堵，這需要包括家長與學(xué)校在內(nèi)的各方的耐心引導(dǎo)和共同參與。

這段文字意在說明：

A. 對(duì)孩子的教育應(yīng)以積極引導(dǎo)為主

B. 手機(jī)對(duì)孩子的危害被過度放大

C. 各方應(yīng)引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)

D. 疏堵結(jié)合才是解決手機(jī)問題的關(guān)鍵

42. 中小學(xué)語文教育的規(guī)范化、普適化，以及標(biāo)準(zhǔn)詞匯和標(biāo)準(zhǔn)語法的持續(xù)推進(jìn)，將保證受教育者都能文從字順地寫作，但符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與保持語言的鮮活感、敏銳度并不相悖，更不應(yīng)該成為文學(xué)書寫乏力的托詞。汪曾祺“寫小說就是寫語言”的論斷，值得今天的作家們深思?，F(xiàn)在有一些小說只是滿足于給讀者呈現(xiàn)一個(gè)通順的、完全不存在閱讀障礙的“故事”而不是繪聲繪色、洋溢地域色彩的個(gè)性化敘事。地域色彩越來越淡，一個(gè)表征就是如今的文學(xué)期刊與小說單行本中，幾乎見不到對(duì)方或風(fēng)俗饒有趣味的注解。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.語言規(guī)范不應(yīng)成為文學(xué)創(chuàng)作中語言缺乏多樣性的借口

B.規(guī)范化的語言應(yīng)是語文教育的基本要求

C.作家應(yīng)在方言保護(hù)中發(fā)揮更為積極的作用

D.語文教育應(yīng)該對(duì)語言使用中的多元化現(xiàn)象予以更多的重視