《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀（三）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-20 15:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、實施《指南》應把握以下幾個方面

1.關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。

4.重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

二、正文部分—健康

(一)身心狀況

目標1 具有健康的體態(tài)

目標2 情緒安定愉快

目標3 具有一定的適應能力

(二)動作發(fā)展

目標1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

目標2 具有一定的力量和耐力

目標3 手的動作靈活協(xié)調(diào)

(三)生活習慣與生活能力

目標1 具有良好的生活與衛(wèi)生習慣

目標2 具有基本的生活自理能力

目標3 具備基本的安全知識和自我保護能力

三、正文部分—語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

(一)傾聽與表達

目標1 認真聽并能聽懂常用語言

目標2 愿意講話并能清楚地表達

目標3 具有文明的語言習慣

(二)閱讀與書寫準備

目標1 喜歡聽故事，看圖書

目標2 具有初步的閱讀理解能力

目標3 具有書面表達的愿望和初步技能

四、正文部分—社會

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。

(一)人際交往

目標1 愿意與人交往

目標2 能與同伴友好相處

目標3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

目標4 關心尊重他人