武漢市民族中學

武漢市民族中學簡介

    武漢市二七中學創(chuàng)建于1963年，近半個世紀以來學校培養(yǎng)了一批又一批社會主義建設的勞動者，同時在影響和推動江岸地區(qū)基礎教育發(fā)展上發(fā)揮了不可小視的作用。2001年，在武漢市教育局和江岸區(qū)教育局的直接領導下，我校增添了另一校名“武漢市民族中學”，成為“一所學校，一個班子，兩個校名”的特色完全中學。二十一世紀以國際化、信息化、高科技為主要特征的知識經(jīng)濟時代對人的終生發(fā)展提出了更高的要求。為適應新時代社會發(fā)展的需要，適應社會主義市場經(jīng)濟的需要，我校廣大基礎教育工作者在努力實施素質(zhì)教育，探索一種“以學生發(fā)展為本”的嶄新辦學模式等方面進行著不懈的努力，學校正面臨著近五十年的新的發(fā)展機遇，經(jīng)過近一年的醞釀，多方反復研討論證，初步形成以下適合武漢市二七中學、武漢市民族中學特點的辦學方案。一、辦學思想建設三支隊伍：努力建設好干部、教師、教輔人員三支隊伍。落實三個觀念：切實落實好現(xiàn)代的學生觀、全面的質(zhì)量觀和科學的發(fā)展觀。大力提升學校教育教學和教科研水平。   弘揚民族精神 實現(xiàn)三個目標：實施素質(zhì)教育、凸顯學校特色、實現(xiàn)和諧發(fā)展。二、學校定位在市、區(qū)教育行政部門的領導下，經(jīng)過全校師生的不懈努力，把武漢市二七中學、武漢市民族中學辦成一所在江岸地區(qū)乃至武漢市得到社會廣泛認可的完全中學。最終把武漢市民族中學辦成全國同類城市民族中學的品牌學校。三、辦學宗旨繼承“二七”優(yōu)良革命傳統(tǒng)，發(fā)揚民族大團結(jié)精神，適應新時代基礎教育發(fā)展需要。以學生終生發(fā)展為本，用先進的教育思想，把學生培養(yǎng)成為人格健全、品德優(yōu)良、善學上進、身心健康，有創(chuàng)新精神和實踐能力的中學畢業(yè)生。武漢市民族中學-學校資源       教師誓言 學校校園占地面積15768.83平方米，建筑面積10247.45平方米，現(xiàn)有圖書室、階梯教室、信息技術(shù)教育室和現(xiàn)代化的理化生實驗室。另有200米塑膠環(huán)形跑道、標準田徑場一個、籃球場三個、排球場、羽毛球及毽球場四個、學生公寓一棟。兩幢五層教學樓與綜合實驗樓連成一體，雄偉壯觀。校園內(nèi)綠樹成蔭，小型景觀相映成趣，綠化面積1562平方米，覆蓋率達35%?；ㄆ曰▔悍级菲G，基本具備了冬有綠、春有花、夏有蔭、秋有果的良好育人環(huán)境。目前學校為完全中學，六個年級共35個班，初中14個班，高中21個班，在校學生1840名，在職教職工148人，其中專任教師102人，高級教師24人，中級教師56人，高、中級教師占全體教師的80%，區(qū)級學科帶頭人3人，區(qū)優(yōu)秀青年教師8人，具有研究生學歷的3人，本科學歷92人，學校教職工隊伍整體素質(zhì)優(yōu)良。掛牌六年來，在各級領導的關(guān)懷和支持下，在全校師生共同的努力下，學校工作取得了較好的成績，得到各級領導的充分肯定，學校先后榮獲國家教育部、國家民委“民族團結(jié)教育”先進集體、湖北省綜合實踐活動課程先進學校、武漢市綜合辦學水平先進學校、武漢市人民政府“民族團結(jié)進步”先進集體、武漢市中小學課外文體活動工程示范校、江岸區(qū)最佳文明單位（連續(xù)三次）。2003年經(jīng)武漢市人民政府教育督導室綜合評估為市級辦學水平先進學校，現(xiàn)正積極向武漢市辦學水平示范學校邁進。武漢市民族中學-發(fā)展目標       武漢市民族中學 分兩個階段第一階段：（2006年—2007年）調(diào)整理順，蓄勢待發(fā)，穩(wěn)中有升階段。對學校個方面工作進行全面的疏理，對于歷史上曾經(jīng)推動學校發(fā)展且現(xiàn)在仍然適用的一系列制度、條例與做法堅持下去，并爭取做得更好，對于明確不適合當今發(fā)展形勢，不適合現(xiàn)在學校實際的地方，本著與時俱進和實事求是的態(tài)度加以改進和調(diào)整。樹立現(xiàn)代化的辦學理念，健全科學的管理制度，規(guī)范辦學行為，調(diào)整辦學目標，深化辦學改革，提高辦學效益，為實現(xiàn)本規(guī)劃中提出的辦學目標，推進學校和諧發(fā)展奠定扎實的基礎。第二階段（2008年—2010年）全面啟動，逐一實現(xiàn)，再創(chuàng)輝煌階段。1、整體辦學水平躋身于全區(qū)中等水平。2、德育工作至少兩年完成奮斗目標。3、教學質(zhì)量水平，高中、初中分別保持在同類學校的先進行列之中。4、完成和正在實施市級以上教科研課題三項以上，并在實際工作中，被采用并顯現(xiàn)出效果。5、建立兩個聯(lián)誼組織〈1〉在武漢市教育局的支持下，聯(lián)絡幾個城市的民族中學（回民中學）。建立民族中學年會，每年定期輪流在有關(guān)學校以年會形式進行交流、學習、考察，提升各民族學校辦學水平，宣傳民族基礎教育，在落實民族大團結(jié)這項政治任務中所起到的不可替代的作用。同時，也能達到廣交朋友的目的?！?〉在武漢市江岸區(qū)教育局的支持下，聯(lián)絡全市各區(qū)的少數(shù)民族中小學，建立我市少數(shù)民族基礎教育的研討會，包括辦學體制，招生辦法，課程改革，教師培訓，黨員及干部隊伍建設進行廣泛的交流和探討。6、學校達到市級示范學校和市級文明學校。7、學校在堅持依法辦學、規(guī)劃辦學的基礎上，開源節(jié)流，還清學校遺留欠債條件下，除政府財政撥款外，學校收入（含學雜費）人平保持在1萬至1.5萬元之間。后三年中，每年保持8%—10%的增長水平。在此基礎上，教職工從學校自籌經(jīng)費中平均實際所得，每年按6%—12%增長幅度增長。武漢市民族中學-工作要點       武漢市民族中學 （一）高效的管理體系為實現(xiàn)學校“三?三”辦學思想，建立符合學校實際的、規(guī)范的、高效的管理體系，管理理念是堅持以師生發(fā)展為本，管理核心是低重心軟性管理。所謂低重心是指管理指向直接面對教學第一線，面對教師和學生，管理效率直接體現(xiàn)在教學第一線工作的效果和教師的情緒、學生的精神風貌上。軟性是指言而有信，行而有據(jù)，道德自律，職責清晰，矛盾內(nèi)化。實現(xiàn)上述管理模式，關(guān)鍵在于：1、明確一個高水平的管理思路。即：目標管理定方向；層級管理明責任；過程管理抓常規(guī)；制度管理重效果。2、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的干部隊伍和管理者隊伍。3、建設一套高效率的管理機構(gòu)。4、制定一系列高規(guī)格的管理制度。三級管理制度校長辦公會：以校長為首，黨總支書記，工會主席，副校長組成的學校決策機構(gòu)。行政辦公會：由校長主持，全體中層以上的干部組成的學校職能機構(gòu)。年級組長、教研組長會（兩長會）：由組長負責，全組教師及下組干部組成的學校執(zhí)行機構(gòu)。同時，充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督保證作用。教代會的民主參與作用和家長委員會的參謀協(xié)作作用。（二）有序的培訓體系   中學生守則 注重隊伍建設是學校永恒不變的主題，它是學校發(fā)展和學校辦學水平提高的根本需要之一。要建設優(yōu)質(zhì)的完全中學，必須通過有序的培訓建設一支優(yōu)質(zhì)的學校干部和教職工隊伍。1、干部隊伍是辦好一所學校的關(guān)鍵，要通過各級各類培訓，將他們培養(yǎng)成為有覺悟，有思想，有水平，有干勁，有特點，有愛心的“六有”干部。同時特別注重民族教育青年干部的鍛煉和培養(yǎng)。2、教師是教育改革的排頭兵。應不懈地學習先進的教育理論，與時俱進，確立正確的教育思想，適應新形勢發(fā)展對教育新的要求，樹立科學的發(fā)展觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、課程觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。3、弘揚崇高尚師德是當好一名教師的主旋律。新時代的人民教師應該忠誠于黨的教育事業(yè)，關(guān)愛每一個學生，嚴謹治學，銳意改革，處處為人垂范，不斷修煉高尚的師德。4、培養(yǎng)一批業(yè)務功底雄厚，教學能力和科研能力強的教師骨干。鼓勵教師敢于冒尖，形成各自獨特的教學風格。構(gòu)建各種平臺讓教師們充分展示自己的才能。重點關(guān)注少數(shù)民族教師和青年教師，通過三至五年的培訓，讓他們當中一批優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學校教師隊伍的骨干和帶頭人。5、五年內(nèi)，學校具有本科以上學歷的教師占95%，研究生學歷（含課程班結(jié)業(yè)）達5—10人；校、區(qū)級學科帶頭人占青年教師比例達25%—30%；校、區(qū)優(yōu)秀青年教師占青年教師比例達30%以上；市學科帶頭人和市優(yōu)秀青年教師爭取零的突破；參與教科研活動或各級各類課題研究的人數(shù)超過教師總?cè)藬?shù)的50%；每個學科至少有一本（套）編寫并付于實施的校本教材。6、教學輔導人員是辦好一所學校的基礎保證，要通過各級各類培訓進一步提高教學輔導人員的服務能力對本職工作的重要性和做好服務的必要性的認識。（三）科學的課程體系   學習習慣的培養(yǎng) 課程歷來是教育改革的關(guān)鍵，也是教學改革的根本。為實現(xiàn)學校的辦學思想，課程改革就要與學校整體改革同步進行。構(gòu)建課程體系必須堅持學科、社會和個性的三結(jié)合，必須堅持開放、民主、科學的原則。課程的設置必須充分體現(xiàn)針對性、可操作性和高效性，通過課程設置的改革使學生的基礎性學習，發(fā)展性學習，創(chuàng)造性學習得到整體的提高。1、課程體系（1）顯性課程：——學科課程即必修課程。主要是確保國家規(guī)定課程計劃的實施，確保學生終身受用的基礎知識和技能，培養(yǎng)適應發(fā)展的基本習慣，務實學生的基礎性學習，為學生終身學習奠定基礎。——模塊課程即選修課程。主要是根據(jù)學生的知識、能力基礎以及發(fā)展需要，以及學生的興趣、愛好和特征，為學生提供時代性，開放性，適應性的選修課程。此類課程應體現(xiàn)較為更新，又有確定目標，短小而又完整的模塊。培養(yǎng)學生的發(fā)展性學習，為學生自我發(fā)展提供保證?！芯啃哉n程。主要是讓學生根據(jù)自己的知識、能力、個性特長，通過開展社會實踐活動或組織各類社團等學生自己選擇課題、設計課題、研究課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性學力。學科課程與模塊課程課時比為3.5：1高中畢業(yè)年級學科課程與模塊課程課時比為3：1。初中畢業(yè)年級學科課程與模塊課程課時比為4：1。研究性課程的課時每學期不少于30個學時。畢業(yè)年級研究性課程課時每學期不少于20個學時。研究性課程僅適用于高中各年級。（2）隱性課程A、校風：校風是學校師生整體性、代表性、主流精神風貌的一種體現(xiàn)。良好的校風對學校的發(fā)展，學生的成長，培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著積極推動作用。同時，也是隱性課程的必備條件和重要保證。B、學校文化建設：隱性課程的主要體現(xiàn)于學校文化。我校以營造和諧校園為核心價值的學校文化建設，應以繼承二七革命傳統(tǒng)和加強各民族大團結(jié)，來形成和凸現(xiàn)學校文化建設的特色。對學生的成長，無論是理想道德，個人品格，還是行為習慣，言談舉止，學校文化都將起著潛移默化的作用。學校文化建設重點應放在人際環(huán)境，文化環(huán)境和校園環(huán)境建設上。人際環(huán)境中形成一種人人互相關(guān)愛，互相尊重，互相寬容，互相支持，互相幫助的和諧、健康、文明的人際關(guān)系。文化環(huán)境突出教育功能，文化的積淀，多層次，即教師與學生，高年級與低年級，職員與工人等，多方位在校園的每一個地方。例如：校園、教室、走廊、墻面都要體現(xiàn)濃郁的文化氣息，多元性是指文化環(huán)境要有歷史的、民族的、現(xiàn)代的、東方的、西方的、科技的、社會的、民俗的、高雅的等等。校園環(huán)境要綠化、凈化、美化、實現(xiàn)人與自然，人與環(huán)境的高度和諧。充分提供一種美的享受，一種精神的愉悅，同時也使學生得到了人性的陶冶和人格的教育。2、課程結(jié)構(gòu)學科課程采取結(jié)構(gòu)式分為：工具學科：語文、數(shù)學、英語科學學科：物理、化學、生物、科學（地理）社會學科：政治、歷史、（地理）技藝學科：音樂、美術(shù)、勞技、微機模塊課程采取組合式分為：語言與交際、數(shù)學運用、社會與環(huán)境、政治與道德、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作、體育與保健研究性課程采取探究式分為：科學類人文類技藝類3、教學組織教材與質(zhì)量評估①教學組織和教材學科課程一般以固定的班級授課為主，適當進行分組教學。教材以國家、省市教育行政部門審定和編寫的教材為主。模塊課程一般以分項目組織教學班（組）為主，可試行走班制。教材以地方教材和校本教材為主。研究性課程一般按課題或活動專項由個人或社團形式進行自主性探究。②質(zhì)量評估學科課程以嚴格的考試或相關(guān)考核形式實施教學質(zhì)量評估。模塊課程通過考查、調(diào)查、座談、成果鑒定等多種形式實施教學質(zhì)量評估。4、確定目標、分類實施前兩年為準備階段：①通過學習，達成共識②先行試點，總結(jié)經(jīng)驗③完善準備，奠定基礎第三年從起始年級開始全面實施新課程體系，至第五年學校全面實施新課程體系。（四）現(xiàn)代的德育體系學校德育工作要以培養(yǎng)適應未來社會需要，適應終身學習需要的人才為目標，堅持以學生為本，以人格教育為核心，以責任、自信、感恩為切入口，以活動為載體，關(guān)心、尊重、幫助學生，為學生提供充分自主發(fā)展的時間和空間，逐步變教師對學生的管理為學生自我管理，強化對學生心理健康的教育，使學生在學校有安全感和對學校有依戀感。今后五年學校德育將以以下幾個方面作為工作目標并形成學校的德育特色。培養(yǎng)五種精神：自覺精神、主動精神、負責精神、團隊精神、寬容精神形成五種意識：參與意識、創(chuàng)新意識、合作意識、競爭意識、感恩意識訓練五種能力：適應能力、自治能力、交往能力、辨別能力、抗挫能力養(yǎng)成五種作風：務實作風、謙虛作風、誠信作風、節(jié)約作風、謹慎作風實現(xiàn)上述德育工作目標，今后學校要加強下面幾項工作：①營造德育工作全校教職工主動參與，全校學生自覺參與，人人都是德育工作者的德育工作氛圍。②樹立正確的學生觀、價值觀、人才觀、教育觀等現(xiàn)代的德育理念。③建設具有犧牲精神、高度的工作責任感、充滿愛心的務實高效的德育工作者隊伍和班主任隊伍。④充分發(fā)揮課堂是德育工作的主陣地、各項活動是德育各工作的載體的思想教育功能。⑤加強德育科研，形成德育特色，提高教育效果。⑥形成德育工作系列，完善德育管理制度。⑦提升學校團委、學生會在德育工作中的地位，積極鼓勵、支持學生中各類社團的組建和開展各種有效的活動。（五）有力的保障體系1、制定一序列與管理模式相適應的管理制度，做到目標管理定方向；層級管理明責任；過程管理抓常規(guī)；制度管理重效果。為規(guī)劃實施和勝利完成提供明確的制度保障。2、干部隊伍建設是辦好一所學校的關(guān)鍵。建立一支有覺悟，有思想，有水平，有干勁，有特點，有愛心的“六有”干部隊伍，充分發(fā)揮校長的表率作用，同時加強干部的學習，自律以及干部之間的團結(jié)協(xié)作，為規(guī)劃實施和勝利完成提供可靠的干部保障。3、教學輔導人員和職工隊伍建設是辦好一所學校的基礎保證。努力建設一支熱愛教育，能熱心為教學服務，為師生服務，不怕苦，不怕累的教學輔導人員和職工隊伍。為規(guī)劃實施和勝利完成提供穩(wěn)固的基礎保障。4、、穩(wěn)定和擴大辦學規(guī)模，進一步優(yōu)化辦學條件，開源節(jié)流，實現(xiàn)學校計劃外收入穩(wěn)中有升。每年學校在自籌資金中劃出10%—20%的經(jīng)費用于添置、更新教學設備設施和圖書資料。完善優(yōu)質(zhì)的教學設備和設施。按計劃使用，合理分配學校的各項經(jīng)費，在保證教職工個人收入穩(wěn)中有升的前提下，充分發(fā)揮經(jīng)費使用的服務功能，激勵功能和導向功能。為規(guī)劃實施和勝利完成提供堅實的物質(zhì)保障。5、良好的輿論宣傳可以為學校發(fā)展營造健康的外部環(huán)境，我們必須重視和發(fā)揮輿論宣傳不可替代的獨特作用，為規(guī)劃實施和勝利完成提供良好的輿論保障。

武漢市民族中學在哪里

準確位置：解放大道1888號

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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