武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)

武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)簡介

武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)創(chuàng)建于1988年，現(xiàn)有21個教學(xué)班，在校學(xué)生1224人，現(xiàn)有職工58人，其中15名黨員，55名專作教師中21人具有小學(xué)高級職稱，高級教師占專任教師的405，教師中50人具有大專學(xué)歷，占教職工的92%。 學(xué)校以“建設(shè)一專多能的教師隊伍，營造干凈優(yōu)雅的校園環(huán)境，培養(yǎng)和諧發(fā)展的創(chuàng)新人才”為辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)“文明、勤學(xué)、創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極啟動教育現(xiàn)代化工程，大力推進教育教學(xué)改革，努力探索和素質(zhì)教育配套的運行機制和管理模式。 積極實施科研興校策略，堅持走教科研興教學(xué)一體化的道路。1996年，學(xué)校承擔(dān)了國家教育科學(xué)九．五子課題《啟發(fā)式教學(xué)模式的研究》、市級九．五課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學(xué)課堂教學(xué)整體功能》，幾年研究，取得了豐碩成果。學(xué)校探索形成的啟發(fā)——主動模式于1999年被武漢市教委、市教科所確定為武漢市素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式，該模式相繼被收入《武漢市素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式薈萃》、《武漢市小學(xué)課堂教學(xué)模式匯編》、《成才》等刊物中。此模式以啟發(fā)式教學(xué)思想為先導(dǎo)，以系統(tǒng)科學(xué)原理為依據(jù)，以培養(yǎng)和發(fā)展智能，提高學(xué)生素質(zhì)為核心，以課堂結(jié)構(gòu)改革為突破口，多層次、全方位地推進教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，模式結(jié)構(gòu)：引出課題——研討釋疑——探討發(fā)現(xiàn)——運用發(fā)展。這一研究成果被專家認定為充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，開發(fā)人的智力，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，操作性強，具有較強的應(yīng)用和推廣價值。1999年，學(xué)校成功承辦了99全國啟發(fā)式教學(xué)實驗研究經(jīng)濟交流暨學(xué)術(shù)研討會，教育部基礎(chǔ)教育司、中央教科所、實驗學(xué)校的代表一千多人出席了會議。2000年，我校承擔(dān)的市九．五課題順利結(jié)題，研究成果達省級先進水平。作為武漢市教科所承擔(dān)的全國教育科學(xué)九．五重點課題《教育信息的優(yōu)化配置與高效開發(fā)》子課題協(xié)作單位，我校有多項成果收錄于該課題叢書《多媒體新探》之中。 科研興校策略的實施，促進了學(xué)校教師素質(zhì)的提高，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。 學(xué)校有多名教師參加全國啟發(fā)式教學(xué)觀摩課研討獲一等獎，參加省市小語優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎，參加省市現(xiàn)代教育技術(shù)四優(yōu)比賽獲一等獎，學(xué)校學(xué)生畢業(yè)率年年為100%，許多學(xué)生在全國、省、市各級比賽中獲獎，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。 近幾年，學(xué)校陸續(xù)獲得市花園式學(xué)校、市德育示范學(xué)校、市學(xué)籍管理先進學(xué)校、市落實休衛(wèi)工作條例合格學(xué)校、市紅旗團支部、市師德建設(shè)先進學(xué)校、全國啟發(fā)式教學(xué)研究示范學(xué)校的光榮稱號！

武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)在哪里

準(zhǔn)確位置：漢陽區(qū)知音西村119號

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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