教師招聘每日一練 2024（9月1日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-01 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.某學(xué)生在有效使用學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的其他的方法選擇等方面存在困難，教師應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)其（）的指導(dǎo)。

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.生存策略

D.補(bǔ)償策略

2.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。

A.記憶策略

B.資源管理策略

C.思維策略

D.學(xué)習(xí)方法

3.根據(jù)（），教師在教學(xué)育人活動(dòng)中對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行期待關(guān)懷。

A.馬太效應(yīng)

B.蝴蝶效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

4.?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，因而就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的（）。

A.形象概括

B.理性概括

C.表象概括

D.感性概括

5.明明因?yàn)橘I(mǎi)不起零食，便趁老板沒(méi)看見(jiàn)時(shí)，偷偷拿走零食。小小覺(jué)得明明應(yīng)該偷拿，誰(shuí)讓那個(gè)老板那么壞，賣(mài)那么貴，便宜一點(diǎn)不好嗎。這說(shuō)明小小處于（）。

A.懲罰和服從的定向階段

B.工具性相對(duì)主義的定向階段

C.維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段

D.社會(huì)契約的定向階段

答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本題考查元認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。題干所述體現(xiàn)了該學(xué)生不擅長(zhǎng)利用元認(rèn)知策略。故本題選A。
2.【答案】B 【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。故本題選B。
3.【答案】D 【解析】本題考查羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)，亦稱(chēng)“皮格馬利翁效應(yīng)”“期望效應(yīng)”，指的是教師對(duì)學(xué)生的殷切希望能獲得預(yù)期效果的現(xiàn)象。題干中教師在教學(xué)育人活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的期待關(guān)懷體現(xiàn)了期望效應(yīng)。故本題選D。
4.【答案】D 【解析】本題考查概括的類(lèi)型。概括可以分為感性概括和理性概括，其中感性概括即直覺(jué)概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，是將事物的外在屬性如形狀、大小、顏色等外在特征進(jìn)行概括，而不是對(duì)事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。題干描述是根據(jù)主語(yǔ)所在句子中的位置對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行概括，即為感性概括。故本題選D。
5.【答案】B 【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。懲罰服從取向階段：兒童因?yàn)榭謶謾?quán)威而服從規(guī)范。工具性相對(duì)主義定向階段：兒童評(píng)定行為的好壞，主要看是否符合自己的利益。遵守法規(guī)取向階段：評(píng)判好壞的標(biāo)準(zhǔn)是看行為是否遵守法律和社會(huì)習(xí)俗。社會(huì)契約取向階段：法律被看作一種社會(huì)契約，而非鐵板一塊。案例中，小小覺(jué)得老板很壞，賣(mài)得貴，所以明明應(yīng)該偷拿，說(shuō)明小小判斷明明行為的好壞是以自己的利益為標(biāo)準(zhǔn)的。故本題選B。

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