教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力易錯(cuò)題3

https://jiaoshi.huatu.com 2024-08-13 16:47 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

11.【答案】C

【解析】本題考查行動(dòng)研究法。個(gè)案研究是主要通過案例方式考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進(jìn)行解釋。調(diào)查研究主要是研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對事實(shí)進(jìn)行考察，對材料進(jìn)行收集，從而探討教育問題、教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究是運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。行動(dòng)研究是教師和研究人員針對實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。它將教育理論和教育實(shí)踐融為一體，將教育者和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。題干中描述符合行動(dòng)研究的教育研究方法。故本題選C。

12.【答案】C

【解析】本題考查性格與能力的關(guān)系。性格結(jié)構(gòu)中的態(tài)度特征指個(gè)體對自己、他人、集體、社會(huì)以及對工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。理智特征指個(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。如主動(dòng)感知或被動(dòng)感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。題干中的“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明的是性格特征對能力的積極影響。故本題選C。

13.【答案】D

【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論。自我效能感理論由班杜拉首次提出，他認(rèn)為人的行為受行為的先行因素與結(jié)果因素的影響。其中，行為的先行因素是人在認(rèn)識到行為與強(qiáng)化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對下一步強(qiáng)化的期待。該期待包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待是人對自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的客觀推測。效能期待是人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的主觀推測或判斷(即自我效能感)，它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行某一行為。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并努力實(shí)施該活動(dòng)。題干中李偉認(rèn)為自己能聽懂老師講授的知識，才會(huì)做出認(rèn)真聽課的行為，是對自己能力的主觀判斷，符合效能期待的含義。故本題選D。

14.【答案】A

【解析】本題考查個(gè)別教學(xué)制。個(gè)別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個(gè)別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流地教，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。在古代中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式就是個(gè)別教學(xué)制。故本題選A。

15.【答案】C

【解析】本題考查教學(xué)方法。談話法，也叫問答法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。從題干中的“問答、對話的形式”等關(guān)鍵詞可以看出張老師使用了談話法。故本題選C。

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