教師資格證中小幼綜合素質(zhì)易錯(cuò)題19

https://jiaoshi.huatu.com 2024-08-12 16:20 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

85.【參考答案】

這位教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求，具體表現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該充分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生;材料中這位教師堅(jiān)信學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，所以積極采取措施，緩解緊張的氛圍，讓略有口吃的學(xué)生建立了自信，朗讀得越來(lái)越好，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異。要因材施教。材料中這位略有口吃的同學(xué)作文優(yōu)秀、但又易緊張，教師能針對(duì)他這一特點(diǎn)因材施教，機(jī)智化解，既關(guān)心了學(xué)生的心理健康，又促進(jìn)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位。材料中這位教師能夠體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的恐懼、尷尬和慌張，并且通過(guò)巧妙引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的人格和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生克服了緊張心理。

綜上，材料中教師積極踐行“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的心理，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

86.【參考答案】

王老師的做法打擊了學(xué)生的自尊心和自信心，違背了“以人為本”的學(xué)生觀的要求，具體體現(xiàn)如下：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該遵循教育規(guī)律特點(diǎn)開展教學(xué);學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該充分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生;學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中王老師意識(shí)到田田的學(xué)習(xí)問(wèn)題后，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律去鼓勵(lì)幫助學(xué)生，而是批評(píng)和責(zé)備田田，阻礙了孩子的發(fā)展。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中田田雖然有不足之處，但是他語(yǔ)言表達(dá)方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷，王老師未能根據(jù)他的實(shí)際情況采取針對(duì)性教育措施。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中王老師面對(duì)田田存在的問(wèn)題，沒(méi)有想辦法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，而是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，還把責(zé)任推給家長(zhǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

總之，王老師的行為不可取，我們要引以為戒。

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