教師招聘初中語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 10:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

這個(gè)環(huán)節(jié)，首先教師要求學(xué)生再次瀏覽課文，并提問(wèn)學(xué)生：文章主要寫(xiě)了蓮花，大家能找出描寫(xiě)蓮花的句子嗎?要求學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子，并自主發(fā)言：描寫(xiě)蓮花的句子是：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

教師繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：文章分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?教師PPT展示蓮花的圖片和文章描寫(xiě)蓮花的句子，學(xué)生自主思考問(wèn)題，教師點(diǎn)名回答，教師總結(jié)歸納：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是從蓮花生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)的;“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從蓮花的體態(tài)香氣方面來(lái)寫(xiě)的;“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)方面來(lái)寫(xiě)的。

接著教師繼續(xù)提問(wèn)：你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)?要求學(xué)生齊讀文章中描寫(xiě)蓮花的句子，同桌之間交流討論，學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納出：生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污;體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”——正直，通達(dá)事理，行為方正;風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。

教師順勢(shì)繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：文章的主旨句是哪一句?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快會(huì)回答出：蓮，花之君子者也。

教師接著提問(wèn)：作者借蓮花形象來(lái)言君子之志，這是什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?要求學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行小組交流討論，小組代表匯報(bào)答案，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)：托物言志。蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外，剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者人格的寫(xiě)照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。最后教師要求學(xué)生再次齊讀課文，感受文章托物言志的寫(xiě)法。

教師再次提問(wèn)：課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花?分別比作什么?文章題為“愛(ài)蓮說(shuō)”，為什么還要寫(xiě)其他花呢?要求學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行小組交流討論，小組代表匯報(bào)答案，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)：文章除了寫(xiě)蓮花，還寫(xiě)了菊花和牡丹，將這些花分別比作君子、隱逸者、富貴者。這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。(不慕名利，潔身自好)隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來(lái)。(志向高潔，隱居避世)因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。富貴者的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。總之，作者寫(xiě)菊花和牡丹更加能夠襯托出蓮花的君子形象。

最后教師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)作者的生活態(tài)度和情懷。

這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和自主合作探究能力。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：作者把蓮花比作“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫(huà)蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌高風(fēng)亮節(jié)的君子行為。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這篇短文的時(shí)候，我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng)。歷史已發(fā)展到今天，時(shí)代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ种?，去清除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí)，追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離物欲的誘惑，做一個(gè)品格端正、志趣高尚的人。這樣的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，并進(jìn)一步深化理解課文主旨。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充：在寫(xiě)法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻畫(huà)，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

(六)實(shí)際演練，分層作業(yè)

為了落實(shí)分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇作業(yè)，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：

1.任選一種自己喜愛(ài)的植物，運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的托物言志的手法，寫(xiě)一篇文章。

2.課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》。

這樣的開(kāi)放性作業(yè)形式體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，深化學(xué)生對(duì)作品主旨的理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的拓展閱讀能力和學(xué)以致用能力。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)媒體的大量涌現(xiàn)，不僅沒(méi)有使語(yǔ)文的板書(shū)退出教學(xué)課堂的舞臺(tái)，反而更加彰顯出板書(shū)不可替代的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，這樣可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。