教師招聘小學語文《憶讀書》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 09:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《憶讀書》是統(tǒng)編小學語文五年級上冊第八單元“讀書明智”主題中的第二篇主體課文。本文是一篇敘事散文，作者冰心按時間順序，回憶自己從四歲起直至八十多歲，長達八十年之久的讀書經(jīng)歷，以及多年的讀書經(jīng)驗、選書的標準和讀書的方法，表達了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，我制定了如下教學目標：

1.了解冰心及其代表作，正確流利有感情地朗讀課文，理清記敘的順序，把握課文的主要內(nèi)容。

2.通過多種朗讀朗讀方式，品讀文中富有感染力的句子，感受作者表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的深刻含義。

3.理解作者讀書的快樂，培養(yǎng)學生對讀書的興趣。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教材目標的分析，結合學生的實際特點，我認為本課的重點是品味作者樸實無華的語言，聯(lián)系學習心得，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，獲得讀書的啟示。教學難點是明白閱讀的重要意義，激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。

二、說學情

小學五年級學生，已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，已掌握了一定梳理信息的方法，如“文中圈畫”“分條梳理”“借助圖表”等，但在理清作者的讀書經(jīng)歷后，學生們還不一定能選用合適的方式完成提取信息、按要求分類整理，更難去體會每一種梳理方法的好處，這對于五年級學生而言是有一定挑戰(zhàn)的。學生普遍對于本單元“讀書明智”這一主題很感興趣，但對于如何總結作者的讀書經(jīng)驗，并運用到今后的學習和生活中去。如何選擇好書，選擇適合自己的讀書，如何解決閱讀中遇到的問題，還需要教師進一步的引導和指導。

三、說教學方法

教學方法是課堂教學的基本要素之一。在教學過程中，我會以朗讀法輔之問題法貫穿整個教學過程，通過反復朗讀、細節(jié)品味，設置循序漸進的問題，調(diào)動學生學習的積極性，努力營造一個“自主、開放、有活力”的語文課堂，讓學生積極主動參與教學的全過程，引導學生體會作者的語言，認識到“讀書好，多讀書，讀好書”一句的真正含義。

四、說教學過程

(一)謎語導入，激發(fā)情感

上課之初，我會借助PPT出示一則“書”的謎語，引導學生猜，充分調(diào)動課堂的氣氛，營造輕松的課堂，隨之以“書是人類進步的階梯”進行總結，引發(fā)學生的閱讀、學習的興趣。

(二)初讀課文，整體感知

小學生已經(jīng)具備一定的獨立學習的能力，按照本課的特點，本環(huán)節(jié)按以下步驟進行教學：

1.解決字詞。主要是采取學生自讀課文，借助工具書或與同桌合作解決的方式，以及教師檢查反饋的方式進行學習，在培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎上，提高互相學習的能力。

2.了解作者。冰心在現(xiàn)當代文學史上具有非常重要的作用，對其生平及作品進行簡單的梳理，有助于學生更好地了解作者，親近作者，激發(fā)他們對作品的興趣和好奇心。

3.了解內(nèi)容。我會請引導學生默讀課文，說一說這篇文章的主要內(nèi)容是什么。這樣的方式，能夠強化學生對“默讀”這一方法的使用習慣，鞏固語文學習方法，同時也能從宏觀上把握文章內(nèi)容。

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