教師招聘小學語文《狼牙山五壯士》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 09:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《狼牙山五壯士》是部編版小學語文六年級上冊第二單元的精讀課文。

本文主要描寫了八路軍某七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護連隊主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了不讓敵人追上部隊，毅然決定放棄回到主力部隊的機會，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖，英勇犧牲。課文表現(xiàn)了五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。本單元主題為“革命歲月”，本單元的課文字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行愛國主義教育的極好憑借。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，我制定了如下教學目標：

1.正確讀寫“寇、懸、雹、全神貫注、熱血沸騰”等生字詞;正確流利有感情地朗讀課文;體會五位壯士的英雄形象;學習文中的點面結(jié)合的描寫。

2.通過反復朗讀和小組交流討論的形式，以讀促悟，品味文中對五壯士的動作、神態(tài)等描寫和點面結(jié)合的描寫方法，提高閱讀和鑒賞能力。

3.體會五壯士對侵略者的仇恨、強烈的愛國主義精神和勇于犧牲的革命精神。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教材目標的分析，結(jié)合學生的實際特點，我認為本課的重點是關(guān)注五壯士戰(zhàn)斗、跳崖時的動作、神態(tài)等描寫，感受五壯士勇于犧牲的英雄氣概。教學難點是學習點面結(jié)合的描寫方法，體會其作用。

二、說學情

狼牙山五壯士的故事發(fā)生時間距離現(xiàn)在很遠，而現(xiàn)在的小學生出生在新中國，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當時危急的情況，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情。雖然，六年級的學生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異，所以教師要善于引導，通過故事背景的了解、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學生的愛國熱情和對敵人的仇恨，在感受語言文字過程中體會場面描寫中的點面結(jié)合的寫法。

三、說教學方法

教學方法是課堂教學的基本要素之一。語文課程最重要的就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞能力。在教學過程中，我會以朗讀指導法和啟發(fā)式教學法貫穿整個教學過程，通過引導學生有感情地朗讀，引導啟發(fā)學生體會五位壯士的英雄形象和環(huán)境描寫的作用。當然，我也會借助多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生了解抗日戰(zhàn)爭，體會到五壯士跳崖時的悲壯。

接下來我要說教學過程。

四、說教學過程

(一)情景導入，激發(fā)興趣

上課之初，我會采用談話導入的方法引導學生：在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

這樣的導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，明確本課的學習內(nèi)容，達到“課未始，興已濃”的效果。

(二)初讀課文，整體感知

小學生已經(jīng)具備一定的獨立學習的能力，如果讓學生按照教師確定的教學目標自由朗讀課文這樣會有事半功倍的效果。具體學習的基本內(nèi)容是這樣的：

首先，學生自由朗讀課文，借助課下注釋自主解決生字詞，不懂的地方可借助工具書查詢或與同桌交流，我會在學生學習的時候巡視指導。我會根據(jù)學生交流情況正音析形。如“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。“貫”字的上半部分在寫的時候要注意筆順，先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫。

其次，我會運用多媒體展示日本侵華的相關(guān)資料和圖片，引導學生了解故事發(fā)生的背景，為學生深入理解文章作鋪墊。

再次，我會請學生概括文章的主要內(nèi)容，這個問題不難，只要學生認真思考，經(jīng)過概括就能夠得出答案：日軍向河北易縣狼牙山地區(qū)進行掃蕩時，班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學義、胡德林、胡福才這五位英雄，為掩護群眾和主力撤退，毅然決然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路。在班長馬寶玉的帶領(lǐng)下縱身跳下了萬丈懸崖，用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。

最后，我會請學生用小標題的方式按照事情發(fā)展的順序，梳理出本文的脈絡(luò)。這篇文章的脈絡(luò)非常清晰，第一自然段可以概括為“接受任務(wù)”，第二自然段可以概括為“誘敵上山”，第三自然段可以概括為“引上絕路”，第四、五自然段可以概括為“頂峰殲敵”，第六到第九自然段可以概括為“英勇跳崖”。

(三)研讀課文，深入分析

在精讀環(huán)節(jié)，我會分為兩步進行。

第一步，分析五位壯士的英雄形象。我會請大家快速默讀課文，找出最能觸動你的場景，可以圈畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫下自己的感受。之后我會請學生匯報自己找出的場景，交流學習描寫五壯士的句子。如“誘敵上山”這個場景中，班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打，副班長葛振林打一槍就大吼一聲，戰(zhàn)士宋學義，他扔手榴彈總要把胳膊掄出一個圈，胡德林和胡福才兩個小戰(zhàn)士“把臉繃得緊緊的”“全神貫注地瞄準敵人射擊”，這些對五位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)等描寫都體現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的憤怒和痛恨。我會引導學生抓住關(guān)鍵詞語，反復朗讀，細細品味。針對“掄”這個字，我也會引導學生自己模擬做動作，進行感悟體會。在“引上絕路”這個場景中，我會引導學生抓住“走”“熱血沸騰”引導學生體會班長和其他戰(zhàn)士們自我犧牲的無私無畏的英雄氣概。在“頂峰殲敵”這個場景中，我會引導學生抓住班長馬寶玉的“舉”這個動作，體會他的勇敢、堅強。同時引導學生聯(lián)系生活實際，體會文中把砸向敵人的石頭比作雹子的作用，從而體會五位戰(zhàn)士奮力殲敵的英勇。在“英勇跳崖”這個場景中，我會引導學生五壯士的動作“屹立”“望”，分別使用對比閱讀和小組交流討論的方式，引導學生體會五壯士視死如歸、忠于黨忠于人民的愛國情懷。接著我會引導學生觀看視頻，體會五壯士跳崖時的悲壯，感受他們的英雄氣概。

第二步，學習點面結(jié)合的寫法。我會請學生分小組交流討論，找出課文中的點面結(jié)合的描寫及其作用。根據(jù)小組代表匯報，我作為教師一邊總結(jié)一邊指導點撥，從而引導學生明確：每個特定場面中，作者先對眾多人物概括的描寫，這是“面”的描寫;再逐一寫五位戰(zhàn)士的個體表現(xiàn)，這是“點”的描寫。這樣寫既有利于讀者對人物形象有整體的了解，又有利于讀者真切地了解個體的具體狀況。

之后我會請學生分析比較文中的幾處場面描寫有何不同。這個問題，我會請學生進行對比閱讀，暢所欲言。我根據(jù)學生的回答進行總結(jié)點撥，最終明確答案：“頂峰殲敵”“英勇跳崖”這兩部分，具體人物重點寫馬寶玉，其他的人物沒有逐一寫。而其他部分對五個人都有個體描寫。一開始對五壯士的描寫面面俱到，可以讓讀者對人物形象有總體的了解，有利于群像的塑造，后來抓住重點人物馬寶玉的具體描寫，有利于凸顯主體人物的壯言壯行，讓其有血有肉，形象豐滿，從而以點帶面，給人留下深刻的印象。

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