教師招聘小學道德與法治《中華民族一家親》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-22 16:30 教師招聘網 [您的教師考試網]

2.各民族誰也離不開誰

首先，我會講述“茶馬古道”的故事(茶馬古道是指存在于中國西南地區(qū)，以茶葉等生活用品為主要商品，以馬作為主要運輸工具的商貿通道。歷史上，馬幫沿著坎坷峙嶇的驛道，源源不斷地為藏區(qū)馱去茶、糖、鹽等生活必靄品，再從藏區(qū)換回馬匹、牛羊和皮毛等內地漢族人民需要的物品。除了促進經濟上的交流，茶馬古道還促進了各民族在文化上的不斷交融。比如，傣族的鳳尾竹傳到西藏地區(qū)，使得藏族樂器弦子的旋律中也透出了鳳尾竹的韻味。作為西南地區(qū)的重要通道，茶馬古道推動了我國西南邊疆經濟和文化的發(fā)展，促進了各民族之間的交流與合作，維護了邊疆的政治穩(wěn)定和民族團結)。學生思考：這段史料中反映文化交融的事例是什么?最后師生共同明確：茶馬古道推動了我國西南邊疆地區(qū)經濟和文化的發(fā)展。教師繼續(xù)提問：茶馬古道中民族相互交融的事例說明了我們民族之間關系是怎樣的?學生思考并回答。我會進行補充：我國各民族在分布上交錯雜居，在文化上兼收并蓄，在經濟上相互依存，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。

其次，我將呈現情景：關于幾位同學對少數民族為國家發(fā)展和統(tǒng)一做出的貢獻的討論(小明：我通過查閱資料了解到，歷史上，江南地區(qū)的開發(fā)是漢族和少數民族共同努力奮斗的結果。小李：我們偉大祖國是統(tǒng)一的多民族國家。小王：在今年學校舉辦的抗日戰(zhàn)爭圖片展中，我看到來自不同民族的抗日英雄的事跡。)。請幾位學生進行角色扮演。提出問題：從討論中可以了解到什么?學生思考后回答，教師總結得出：在奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河和維護領土完整的事業(yè)中，各民族都作出了重要貢獻，譜寫了中國歷史的輝煌篇章。

這一環(huán)節(jié)通過史料講述的環(huán)節(jié)來調動學生學習的好奇心和積極性，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生從史料中發(fā)現問題，分析問題，解決問題的能力。

再次，我將通過PPT展示作物傳播過程的動畫視頻，比如：在漢朝時中原的絲綢就已經沿著絲綢之路傳播到西北邊疆地區(qū)，還有我們常見的棉花、芝麻、大蒜都是有古代邊疆地區(qū)的少數民族傳入內地的。然后提問學生：你們知道西瓜、黃瓜、胡蘿卜在我國歷史上是怎么傳播開來的嗎?請學生查閱課前準備好的相關資料，也可以同桌互相幫忙查找，學生準備好后回答。然后我會進行總結：各民族在長期的歷史發(fā)展中，形成了一種相互依存的密切聯系，我國經濟今天取得的成就是各民族共同努力的結果。

最后，我將引導學生閱讀幾部文學作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內容(我國文學寶庫中既有大量反映少數民族生產生活的作品，也有大量少數民族作者的創(chuàng)作。例如，《詩經》是我國古代各地區(qū)各民族民歌的匯總;楚辭中有相當一部分是記錄或者整理少數民族儀式歌、民歌的作品，元曲的繁榮有著少數民族多方面的貢獻;我國文學史上的不朽名著《紅樓夢》，在一定程度上反映了滿族的社會生活;源自少數民族的“三大英雄史詩”《格薩爾王傳》《瑪納斯》《江格爾》，也是中華文化的優(yōu)秀代表。)提出問題：從這些文學作品中反映了什么現象?學生小組討論回答。我會進行總結：各民族在長期的歷史發(fā)展中，已經形成了一種相互依存的密切關系，各民族相互借鑒，相互促進，共同創(chuàng)造了我們光輝燦爛的中華文化。

這一環(huán)節(jié)通過從身邊的常見事物及熟悉的文學作品入手，激發(fā)學生的好奇心，進而幫助學生深刻體會到各民族之間密不可分，誰也離不開誰。

3.互相尊重，守望相助

我將主持開展少數民族傳統(tǒng)節(jié)日交流會，引導學生介紹自己所了解的節(jié)日，節(jié)日的名稱是什么?這個節(jié)日給你印象最深的習俗是什么?學生討論回答。我會繼續(xù)提問：為什么各民族的節(jié)日都不一樣呢?學生回答完后，我再進行明確：在長期發(fā)展過程中，我國各民族的生活環(huán)境、文化習俗都有差別。我會順勢提問：我們應該怎樣看待各民族之間的差別呢?學生積極思考并回答。師生共同總結：各民族只有相互了解，互相尊重，守望相助，才能真正成為相親相愛的一家人。

接著，我會出示圖片(西藏墨脫小康示范村)。提出問題：從這幅圖片可以看出什么?學生觀察圖片并回答。明確：全面建成小康社會，一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實現這個偉大夢想。

這一環(huán)節(jié)的知識點主要側重于怎么辦的問題，因此，我采用交流會及展示圖片的教學方式，引導學生積極地參與到課堂的活動，在這些活動中理解互相尊重，守望相助的真正內涵，并落實到實際生活中。

(三)鞏固提高

教師準備召開一個題為“民族團結一家親”的班會，請每個小組策劃一個活動方案，提

出好的建議和意見。

通過方案的策劃，一方面可以提高學生的計劃組織能力，另一方面學生可以更深刻地體會到中華民族一家親的內涵，達到鞏固新知的目的。

(四)小結

為了突出學生的主體地位，以及引導學生系統(tǒng)地總結本節(jié)課所學知識，在小結環(huán)節(jié)，我會先向學生提問：本節(jié)課你有哪些收獲?在學生回答的基礎上，我進行補充：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口最多，各少數民族呈“大散居、小聚居、交錯雜居”的分布特點。而且在長期的歷史過程中形成了你中有我，我中有你，相互依存的關系，各民族相互借鑒、融合，共同促進祖國統(tǒng)一和民族團結。

(五)作業(yè)布置

為了加強本節(jié)課知識的鞏固與理解，調動學生課下學習的積極性，我將布置開放性作業(yè)：

課后，學生以“中華民族大家庭”為題寫一篇小作文。

六、說板書設計

中華民族一家親