教師招聘面試初中生物《非生物因素對某種動物的影響》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-04 13:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

五、說教學過程

接下來就是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)，我是從以下幾個方面展開的。

(一)導入新課

在開始上課后，我會先引導學生回顧上節(jié)課學習的生物與環(huán)境的關系，請學生回顧影響生物生活的因素，說出非生物因素包括哪些，同時圖片出示鼠婦，請學生思考這些動物在哪里能看到，出現(xiàn)的場所是在哪里，在學生做出回答后，結合影響生物生活的因素順勢引出實驗的課題：非生物因素對某種動物的影響。

這樣的導入方式不僅幫助學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，強化了已學知識，同時也為本節(jié)課知識的學習做好了鋪墊。

(二)新知講授

探究實驗重在對學生探究能力及實驗設計思維的培養(yǎng)，由于本節(jié)課的內(nèi)容是學生在整個生物學習階段新接觸的第一個探究性實驗，為了更好的幫助學生理解實驗的步驟，我會循序漸進的引導學生，幫助學生理解探究的一般步驟。

1.提出問題

我先會向?qū)W生提問：鼠婦我們在哪里見的比較多呢?在學生回答鼠婦出現(xiàn)的場所大部分是在陰暗的角落里生活，在光線明亮干燥的地方很少看到后。我會繼續(xù)追問學生這與哪些非生物因素有關系?引導學生回答鼠婦的生活受到光或者水分的影響。進一步和學生提出問題光會影響鼠婦的分布嗎?

2.做出假設

接下里我會在課件上分別出示在光線明亮和光線黑暗的地方鼠婦的分布情況的圖片，請學生仔細觀察，做出自己的假設，并說出自己做出假設的依據(jù)。學生可能會有不同的假設：有的學生會說光會影響鼠婦的分布，有的學生可能會說水分影響鼠婦的分布，對于這些不同的假設，我會依次給予鼓勵，并引導學生探究其中的一種因素光，得出假設鼠婦適于生活在光線黑暗的環(huán)境下，光會影響鼠婦的分布。

3.制定計劃

在得出假設之后，繼續(xù)拋出問題如何才能知道假設是否正確?該去怎樣設計實驗，實驗設計過程中該考慮哪些要素?請學生先自主閱讀教材中的實驗設計步驟，學生閱讀過程中請學生思考下列問題：

(1)本次實驗設計中為何要設計一明一暗兩種環(huán)境?

(2)為什么要用多只鼠婦進行實驗?

(3)實驗設計的過程中需要注意什么問題?

(4)為什么要計算全班各組的平均值?

閱讀之后，小組之間可以相互討論這些問題。邀請學生回答，我會對學生的回答給予鼓勵與發(fā)展性的評價，引導學生共同解決實驗問題，(1)實驗設計了兩組，其不同點在于一個是明亮的環(huán)境另一個是陰暗的環(huán)境，不同點只有光一個條件。分析本探究目的發(fā)現(xiàn)，兩組實驗中不同的因素就是要探究的對鼠婦分布有影響的因素。(2)實驗過程中采用多只鼠婦的原因是多次實驗可以保證實驗的可靠性，減少實驗的偶然性。(3)需要注意的是在制定計劃時，設置的僅探究因素不同的兩組實驗叫做對照實驗，不同的條件叫做變量，具有最適條件的一組叫做對照組，與對照組相比僅一個變量的一組叫實驗組，實驗設計的時候要注意確定變量后要保持其他因素不變。(4)實驗過程中應該多做幾次后取其平均值，以保證實驗結果的科學性，避免偶然因素的影響。

制定計劃的過程是教學中的難點，在此環(huán)節(jié)我會詳細向?qū)W生講解對照實驗，自變量，因變量等實驗變量，幫助學生理解實驗的基本內(nèi)容，也為后面實驗的學習奠定基礎。

4.實施計劃

學生在解決了這些問題之后，下面就是開始操作的部分了，我會將學生分成小組，組織進行實驗。在學生進行操作的時候，進行巡視了解情況。同時提醒學生在做完實驗后，要把鼠婦放回他們生活的環(huán)境中，培養(yǎng)學生愛護生物的意識。

5.表達交流

實驗結束后我將邀請不同小組的同學說出實驗結果，小組內(nèi)針對實驗結果進行分享交流，根據(jù)學生的回答引導學生分析得出實驗結論，即光會影響鼠婦的分布。

(三)鞏固練習

實驗操作結束后，為了解教學目標是否達成，激發(fā)學生的發(fā)散思維，請學生思考哪些非生物因素還能對鼠婦的分布有影響，并嘗試設計實驗。以此來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及靈活運用知識解決具體問題的能力。

(四)課堂小結

學生是學習的主體，課堂教學中需要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課程新授部分完成之后，我會請學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內(nèi)容，適當引導補充，培養(yǎng)學生的知識總結和口頭表達能力。

(五)作業(yè)布置

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了這樣一項作業(yè)：請學生思考在淡水中生長的魚能否在海洋中生活?這樣既建立了生物課堂和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也能夠擴展學生的學習視野，達到學以致用的目的。

六、說板書設計