教師招聘初中歷史《君主立憲制的英國》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-19 14:02 教師招聘網 [您的教師考試網]

尊敬的評委老師，大家上午/下午好，我是應聘初中歷史教師的XX號考生。今天我抽到的題目是《君主立憲制的英國》。根據(jù)新課標的理念，我將從教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析等六個方面給大家闡述。下面我將開始我的說課：

一、說教材

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。

《君主立憲制的英國》出自部編版初中歷史九年級上冊第六單元第17課的內容。主要內容分為英國君主立憲制建立的背景，經過和結果。英國是世界上最早確立資本主義制度的國家，是資本主義政治制度初步確立的開篇，而本節(jié)課主要講述了英國民主制度曲折而艱難的歷程。這節(jié)課的學習對于學生之后學習其他國家資本主義制度的確立及發(fā)展具有重要的意義。

根據(jù)新課標的要求以及教材內容，我設計如下教學目標：

1.了解英國資產階級革命爆發(fā)的背景和過程，理解識記《權利法案》頒布的具體情況和意義。

2.通過小組討論和史料分析的方法，討論《權利法案》頒布后國王權力的變化，提高理解能力和合作探究能力。分析史料，提升史料分析能力。

3.認識到民主政治制度發(fā)展的曲折性，樹立進步和正義事業(yè)必定勝利的信念。

教學重難點：

根據(jù)以上的教學目標，本課的教學重點是1640年革命、“光榮革命”和《權利法案》的基本史實。本課的難點是理解英國君主立憲制確立的歷史意義。

二、說學情

現(xiàn)代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。”根據(jù)因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。九年級的學生具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學能力也在不斷提高，但有些抽象的問題還不能分析，因此在授課過程中要合理引導，順勢啟發(fā)，從而激發(fā)學生的積極性。所以我會基于這個學段學生的特點并結合新課標的要求來設計教學方案。

三、說教學方法

基于以上對教材、學情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有多媒體演示法、史料教學法和小組討論法。這三種方法的綜合運用既能體現(xiàn)教師的主導地位，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。多媒體演示法能夠直觀的展示歷史信息，學生容易接受。史料教學法有利于提升學生分析史料、理解史料的能力，鍛煉學生論從史出的歷史思維。小組討論法有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的合作探究能力和集體協(xié)作意識。

在“讓學生主動學習、自主探究”理念的指導下，我確定如下學法：指導學生自學，閱讀課本交流，培養(yǎng)學生篩選、利用歷史資料能力。小組合作交流，讓學生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學習的快樂。

四、說教學過程

下面我將進行本次說課的核心環(huán)節(jié)教學過程，教學過程共分為五個環(huán)節(jié)。

(一)新課導入

良好的導入能開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。本節(jié)課我將采取名言導入法，向學生出示英國著名政治家老威廉·庇特的名言：“私有財產神圣不可侵犯，再貧窮的人也敢在自己的房間中對抗國王的權威，這間房子風能進，雨能進，國王的千軍萬馬不可進。”接著提問學生“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?國王的權威是從什么時候開始動搖的呢?”

順勢導入新課《君主立憲制的英國》。這樣的導入有利于培養(yǎng)學生的興趣，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣。