教師招聘面試高中化學《氧化還原反應》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-18 10:20 教師招聘網 [您的教師考試網]

《氧化還原反應》

一、教學目標

1.從宏觀角度認識氧化還原反應。以已知的氧化還原反應實例引入，通過對反應進行分類引發(fā)認知沖突，從宏觀物質切入，初步認識氧化還原反應基本概念。

2.從微觀角度認識氧化還原反應的本質，建構氧化還原反應的認識模型。借用原子結構示意圖表達氧化還原反應中電子得失、電子對偏移的微觀過程。會用“雙線橋”“單線橋”分析電子轉移過程，完成對氧化還原反應認識的進階。

3.通過具體實例，明確氧化劑、還原劑、氧化反應、還原反應等基本概念。理解氧化還原反應中所蘊含的對立統(tǒng)一的哲學思想，并認識其在科學研究中的重要價值。

4.能應用氧化還原反應基本模型解決實際問題。

二、教學重難點

【重點】準確理解氧化還原反應的概念，學會從宏觀角度(元素化合價升降)對氧化還原反應進行辨識，能從微觀角度(電子轉移)理解氧化還原反應本質。

【難點】從微觀角度理解氧化還原反應的本質。

三、教學方法

講授法、談話法、小組討論法。

四、教學過程

(一)復習導入

提出問題：依據(jù)物質分類標準，將氧化鐵，氧化銅分類;并依據(jù)物質轉化規(guī)律，將其轉化為金屬單質，并寫出反應方程式;依據(jù)基本反應類型，將反應進行分類。

提示：現(xiàn)有的標準無法準確將反應進行分類時，將會出現(xiàn)新的維度。

(二)新知探究

1.觀察總結氧化還原反應的特征

(1)提問：觀察上述反應，無法用四種基本反應類型將一氧化碳與氧化鐵的反應進行分類，從得氧失氧的角度思考這兩個反應均屬于什么反應?從元素化合價的角度觀察這兩個反應具有什么特征?

總結：得氧元素的化合價降低，如碳元素、氫元素;失氧元素的化合價升高，如鐵元素、銅元素。——有得氧必定有失氧，這樣的化學反應即為氧化還原反應，氧化還原反應中存在元素化合價的升降變化。

(2)提問：書寫“濕法冶金”冶煉銅的方程式，分析是否屬于氧化還原反應?

總結：有元素化合價升降變化的化學反應即為氧化還原反應。

(3)提問：中學所學的四大基本反應類型是什么?氧化還原反應與其關系是怎樣的?

總結：用韋恩圖表示氧化還原反應反應與四大基本反應類型之間的關系。

2.探究氧化還原反應的本質。

學生活動：基于原子結構，以氯化鈉生成為例，探究氧化還原反應的本質。

(1)分別畫出鈉原子、氯原子的原子結構示意圖，依據(jù)“八隅體理論”，討論得出氯化鈉的生成過程中需要電子得失。

(2)分別畫出氫原子、氯原子的原子結構示意圖，討論得出氯化氫的生成過程中需要有共用電子對的偏移。

總結：①氧化還原本質為電子轉移，包括電子得失和共用電子對偏移。

②失去電子、電子對偏離的元素化合價升高，發(fā)生氧化反應，是還原劑;得到電子、電子對偏向的元素化合價降低，發(fā)生還原反應，是氧化劑。

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責任編輯：欣欣