教師招聘面試高中地理《人口遷移》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 14:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的目的和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

2.能夠結(jié)合生活實(shí)際，分析人口遷移的推理和拉力，歸納總結(jié)人口遷移給遷入地和遷出地帶來的影響。

3.綜合分析人口遷移的影響因素，樹立因時因地辯證看待地理問題的思想。

4.通過讀圖分析，學(xué)生能夠總結(jié)出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的不同階段的特點(diǎn)，初步明確各階段人口遷移的成因。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：分析人口遷移的推理和拉力，歸納總結(jié)人口遷移給遷入地和遷出地帶來的影響。綜合分析人口遷移的影響因素, 總結(jié)出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的不同階段的特點(diǎn)，初步明確各階段人口遷移的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析人口遷移的影響因素，總結(jié)出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的不同階段的特點(diǎn)，初步明確各階段人口遷移的成因。

五、說教學(xué)方法

在了解學(xué)生具體情況的前提下，本節(jié)課我將主要采取合作探究法為主，比較法和讀圖分析法為輔;運(yùn)用比較的方法，清晰地將“人口遷移”與“人口流動”的內(nèi)在區(qū)別展現(xiàn)出來，通過小組合作討論，探究人口遷移帶來的影響和影響人口遷移的主要因素。通過讀圖分析，總結(jié)不同時期、不同類型的人口遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過給出的地理信息，提煉問題，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在，下面我將重點(diǎn)來說說我的教學(xué)過程。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

我會播放關(guān)于人口遷移錄像(我國民工流動、俄烏戰(zhàn)爭難民移動)，吸引學(xué)生興趣，引入本節(jié)課題。

(二)講授新課

下面是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我將從以下方面展開教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)人口遷移的概念

首先我會引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，找出人口遷移概念，教提問人口遷移有哪兩個類型。(包括國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。)而后，我會通過圖片展示春運(yùn)、舉家搬遷等場景，幫助學(xué)生區(qū)分人口流動與人口遷移區(qū)別。(人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移不等于人口流動。)

之后，我再通過問答法，幫助學(xué)生理解：人口遷移使得某一區(qū)域的人口數(shù)量發(fā)生變化，這種人口數(shù)量的變化稱為人口機(jī)械增長。區(qū)域人口機(jī)械增長率為正時，該區(qū)域?yàn)槿丝趦暨w入?yún)^(qū);區(qū)域人口機(jī)械增長率為負(fù)時，該區(qū)域?yàn)槿丝趦暨w出區(qū)。一個國家或地區(qū)人口數(shù)量的變化是由人口自然增長和機(jī)械增長共同決定的。

此處知識較為簡單，結(jié)合地理概念學(xué)習(xí)的方法，采用對比法突出人口遷移的內(nèi)涵。

2.討論人口遷移的影響

了解概念之后，我將組織學(xué)生討論人口遷移是好是壞，對遷入地和遷出地有何影響。這部分知識與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，學(xué)生有話可說，當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)之后，我會引導(dǎo)學(xué)生將剛才分析的影響，按照對遷入地和遷出地的正面影響和負(fù)面影響進(jìn)行分類，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。正面影響：例如遷移者獲得更多的工作機(jī)會和更高的經(jīng)濟(jì)收入，減輕遷出地的資源環(huán)境壓力，緩解遷入地勞動力短缺的狀況，有助于不同地方之間的文化交流。負(fù)面影響例如，年輕人的遷出致使遷出地勞動力減少，給遷入地帶來就業(yè)壓力，可能導(dǎo)致遷出地人才外流，可能影響遷入地的社會治理。

3.探究影響人口遷移的主要因素

這個知識點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，需要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要不斷的幫助學(xué)生將比較口語化的表達(dá)歸類為地理的專業(yè)術(shù)語表述。我會請學(xué)生討論自己或者周邊家人朋友可能會因?yàn)槭裁礃拥脑驈囊粋€地方遷移到另一個地方?學(xué)生需設(shè)身處地思考，答案可能多種多樣，例如，可能會因?yàn)樘颖茇毟F、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等離開所在地，會因?yàn)橄胍非蟾玫墓ぷ?、安全和平的生活環(huán)境、更好的醫(yī)療教育、更便捷的城市生活等到其他地方生活。

學(xué)生的表述可能比較混亂，教師需要運(yùn)用板書提示，總結(jié)這些正是影響人口遷移的推力和拉力。從另一個緯度，這些因素又可以劃分為自然因素和人文因素兩個方面。每種因素都有可能成為某個階段人口遷移的推力因素或拉力因素，人口遷移正是這些因素綜合作用的結(jié)果。

而后，為了使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)地理知識的過程，我會設(shè)置案例分析活動。我留出十分鐘的時間，請學(xué)生閱讀案例并討論影響人口遷移的主要因素。此處案例會包括：愛爾蘭的土豆大饑荒和移民潮、俄烏戰(zhàn)爭、沙特阿拉伯外籍人員務(wù)工、美國本土人口遷移等。師生總結(jié)，得出自然災(zāi)害、環(huán)境問題等自然因素會影響人口遷移，經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等多種人文因素也會影響人口遷移。其中主要原因是經(jīng)濟(jì)因素。

4.通過讀圖分析國際和國內(nèi)人口遷移的特點(diǎn)。

這個知識點(diǎn)一方面是對人口遷移的進(jìn)一步延伸，又可以對人口遷移的影響因素進(jìn)行鞏固。我會呈現(xiàn)國際人口遷移路線圖和國內(nèi)人口遷移路線圖，請學(xué)生分析它們各自可以分為幾個階段，每個階段的主導(dǎo)影響因素是什么。因?yàn)閳D例清晰，學(xué)生很容易知道可以劃分為幾個階段，但各階段人口遷移的主導(dǎo)因素需要學(xué)生認(rèn)真分析。

國際人口遷移特點(diǎn)：19世紀(jì)以前，國際人口遷移總特點(diǎn)是以集團(tuán)性、大批的移民為主;二戰(zhàn)之后，國際人口遷移表現(xiàn)出新的特點(diǎn)：人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家;定居移民減少，短期流動的人口增多。

國內(nèi)人口遷移特點(diǎn)：古代，受戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害的影響，被迫進(jìn)行遷移;新中國成立到20世紀(jì)80年代中期：有計劃、有組織地進(jìn)行;20世紀(jì)80年代中期以來：受改革開放影響，人口遷移的流量增大，流向也發(fā)生明顯變化，屬于自發(fā)遷移。其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。

運(yùn)用讀圖分析進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力，圖文轉(zhuǎn)換能力。

(三)鞏固練習(xí)

在完成知識點(diǎn)的講解之后，我會呈現(xiàn)“六普”、“七普”人口流入前 20 名的城市，并提供學(xué)生分析這些城市的位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、各類政策特點(diǎn)，總結(jié)我國近二十年，人口發(fā)生流動的原因有哪些特點(diǎn)。可得出結(jié)論：人口流動的基本邏輯在于人隨產(chǎn)業(yè)走、人往高處走(即就業(yè)機(jī)會多、收入高)，同時戶籍政策、房價高低也是影響人口流動的重要因素。

四)課堂小結(jié)

在課堂總結(jié)時，我會引導(dǎo)學(xué)生積極回顧本節(jié)課的知識，并詢問有何收獲，使課堂小結(jié)在積極活躍的氣氛中進(jìn)行，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性、進(jìn)一步加深對人口遷移的理解。

(五)課堂作業(yè)

下課前，我會布置作業(yè)：請學(xué)生在課后調(diào)查本市人口遷移方向。調(diào)查活動能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息、分析地理信息的能力，是一種充滿趣味性、實(shí)踐性的作業(yè)形式。

七、說板書設(shè)計

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計，我采用的是提綱式板書，條理清晰，有利于構(gòu)建框架，增強(qiáng)學(xué)生記憶。