教師資格每日一練 2023（12月1日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-01 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.吳老師將“基于現(xiàn)象和過程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型實驗室在“宏觀辨識”與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開微型實驗設(shè)計與實施要注意的事項。從學(xué)生觀的角度來看，吳老師的做法體現(xiàn)的是（）。

A.豐富課程資源

B.改善師生關(guān)系

C.優(yōu)化教學(xué)策略

D.注重學(xué)習(xí)體驗

2.教學(xué)工作結(jié)束后，小張老師總是把自己在工作中遇到的問題記錄下來，并且加以分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。隨著經(jīng)驗的不斷積累，小張老師的教學(xué)水平越來越出色了。這突出體現(xiàn)了小張老師是（）。

A.教育教學(xué)的研究者

B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C.社區(qū)型開放教師

D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

3.在學(xué)校，教導(dǎo)主任李老師常說“學(xué)校地上有紙片，全校師生都有責(zé)任撿起來”。小明發(fā)現(xiàn)有些老師看到紙片像沒看見一樣，自然也就不以為意了。某天正在做操，地上有紙片，班主任陳老師讓大家站好他彎腰撿起紙片并丟進了垃圾桶。從此，小明看到垃圾就會撿起，并扔進垃圾桶。這體現(xiàn)了教師勞動的（）。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

4.著名教育家陶行知說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！边@句話說明（）。

A.人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育工作要循序漸進

B.人的身心發(fā)展具有可變性，所以教育工作要適時調(diào)整

C.人的身心發(fā)展具有不平衡性，所以教育工作要抓住關(guān)鍵期

D.人的身心發(fā)展具有個別差異性，所以教育工作要因材施教

5.課堂上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學(xué)生答：“因為雞蛋是生的?！崩蠋熣f：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！別胡思亂想！”針對這位老師的課堂行為，下列說法不正確的是（）。

A.教師的做法沒有尊重學(xué)生的感受

B.教師的做法沒有給學(xué)生留有思考的空間，不利于師生互動

C.教師的做法阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

D.教師的做法確保了教育的實效性，堅決制止了學(xué)生不合常理的想法

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生并不是單純地抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。題干中，吳老師將可視化學(xué)習(xí)原理與微型實驗室聯(lián)系起來，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開微型實驗設(shè)計與實施的注意事項，其做法不僅有助于學(xué)生親自動手設(shè)計并實施微型實驗，而且可視化技術(shù)的運用能使學(xué)生清晰地觀察到微型實驗中原本難以被肉眼看到的實驗反應(yīng)現(xiàn)象與過程，進而從微小的實驗細節(jié)中獲得真實而又豐富的感性經(jīng)驗，掌握復(fù)雜的科學(xué)知識。故吳老師的做法體現(xiàn)了其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。故本題選D。
2.【答案】A 【解析】本題考查新課程下的教師觀。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師即研究者，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。題干中小張老師記錄問題，加以分析總結(jié)，體現(xiàn)了小張老師是教育教學(xué)的研究者。故本題選A。
3.【答案】C 【解析】本題考查教師勞動特點。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。題干中的小明看到陳老師撿起紙片并丟進垃圾桶后，自己也開始效仿，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。A項，復(fù)雜性表現(xiàn)在：①教育目的的全面性；②教育任務(wù)的多樣性；③教學(xué)對象的差異性；④勞動性質(zhì)的復(fù)雜性；⑤勞動過程的復(fù)雜性；⑥勞動手段的復(fù)雜性。B項，創(chuàng)造性表現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)方法上的不斷更新；③教育機智。D項，長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長。故本題選C。
4.【答案】D 【解析】本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。身心發(fā)展的個別差異性要求教師在教育教學(xué)中貫徹因材施教的原則。陶行知先生所說的“不能勉強都長得一樣高”啟示教師要深入了解學(xué)生的個別差異，因材施教，使每個學(xué)生都能發(fā)揮所長，得到應(yīng)有的發(fā)展，而不能強求所有學(xué)生都得到一樣的發(fā)展。故本題選D。
5.【答案】D 【解析】本題考查新課程下的教師觀。教師行為觀要求，在對待教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。課堂中對于學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的“不合常理”的回答，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，而不是堅決制止。題干中的教師對于學(xué)生別出心裁的回答，持以否定、批評的態(tài)度，既沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，也沒有尊重回答學(xué)生的感受，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。A、B、C項說法正確，與題干不符。故本題選D。

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