教師資格每日一練 2023（9月8日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-08 01:06 中國教師資格網 [您的教師考試網]

1.人在心理活動和行為中表現出的穩(wěn)定的動力特點是( )。

A.人格

B.性格

C.能力

D.氣質

2.依據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6—12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得( )。

A.勤奮感

B.主動感

C.自主感

D.自我統一感

3.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物，三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉變說明他的思維已進入( )。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

4.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于( )。

A.場獨立型

B.場依存型

C.整體型

D.系列型

5.小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現象屬于( )。

A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.雙重趨避式沖突

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本題考查氣質。氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即平時說的脾氣、秉性?，F代心理學一般認為，氣質具有不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。A選項，人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統一的心理品質，即人格是決定個體的外顯行為和內隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。不符題意，故不選。B選項，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。性格是人格的核心。不符題意，故不選。C選項，能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。不符題意，故不選。故本題選D。
2.【答案】A 【解析】本題考查埃里克森人格發(fā)展階段論。埃里克森把人格發(fā)展劃分成了八個階段：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲);(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲);(3)主動感對內疚感(4—5歲);(4)勤奮感對自卑感(6—11歲);(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲);(6)親密感對孤獨感(成年早期);(7)繁殖感對停滯感(成年中期);(8)自我整合對絕望感(成年晚期)。題干中6—12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得勤奮感，避免自卑感。故本題選A。
3.【答案】C 【解析】本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的一個特征是兒童逐漸學會從他人的角度看問題，“去自我中心”得到發(fā)展。一切以自我為中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中，幼兒園時小軍給媽媽送禮物，送自己喜歡的玩具，但是不會考慮媽媽的喜好，認為自己喜歡的就是媽媽喜歡的，指的就是前運算階段里的“一切以自我為中心”。三年級時已經可以按照媽媽的喜好送禮物，就是去自我中心性的一個表現，說明其思維已進入具體運算階段。A選項，0—2歲的兒童思維處于感知運動階段，他們利用動作去感知覺外界事物，慢慢達到感覺和動作的分化，這一階段的一個顯著特征是，形成客體永久性。不符題意，故不選。B選項，2—7歲兒童思維處于前運算階段，這一階段的特征有：自我中心性、思維不可逆、泛靈論等，幼兒園的小軍把自己喜歡的玩具車送給媽媽，體現的正是這一階段的特征。不符題意，故不選。D選項，11歲以后兒童思維發(fā)展到形式運算階段，他們具備了抽象邏輯思維能力，能夠進行假設演繹。不符題意，故不選。故本題選C。
4.【答案】A 【解析】本題考查認知方式。根據認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度，認知風格可分為場獨立型和場依存型。其中場獨立型個體對客觀事物做判斷時，傾向于利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾;在認知方面則獨立于周圍的背景，傾向于在抽象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷。題干表述符合場獨立型的認知風格。B選項，場依存型個體傾向于利用外部參照對客觀事物進行判斷，易受周圍環(huán)境的影響，采用非分析的籠統的整體知覺方式。不符題意，故不選。C選項，整體性策略的學生傾向于使用比較復雜的假設，每個假設同時設計若干屬性，從全盤考慮如何解決問題，不符題意，故不選。D選項，系列性策略的學生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假設一般比較簡單，每個假設只包括一個屬性，也就是說從一個假設到下一個假設是呈直線的方式展開的，不符題意，故不選。故本題選A。
5.【答案】B 【解析】本題考查雙避式沖突。雙避式沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干中小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，但必取其一，這時的心理狀態(tài)即雙避式沖突。A選項，雙趨式沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。不符題意，故不選。C選項，趨避式沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。例如，有些學生想當班干部，為同學服務，又怕占用太多時間影響自己的學習。不符題意，故不選。D選項，多重趨避式沖突指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。例如，大學生擇業(yè)時多種選擇的沖突，是這類沖突的典型實例。不符題意，故不選。故本題選B。

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