教師資格每日一練 2023（8月1日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-01 01:42 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.縱向遷移

B.橫向遷移

C.順應遷移

D.重組遷移

2.小馬上課時總害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在教室的后排?( )

A.正強化

B.負強化

C.延遲強化

D.替代強化

3.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.功能遷移

B.功能固著

C.功能轉(zhuǎn)換

D.功能變通

4.小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用( )。

A.元認知知識

B.元認知知識

C.情境性知識

D.程序性知識

5.如果學生要學習的知識內(nèi)容比較復雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短時間加以掌握，他們最宜采用的學習形式是( )。

A.發(fā)現(xiàn)學習

B.接受學習

C.合作學習

D.互動學習

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本題考查學習遷移的分類。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為橫向(水平)遷移和縱向(垂直)遷移。橫向遷移也叫水平遷移，是指先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容在難度、復雜程度和概括層次上屬于同一水平。題干中“銳角三角形”和“鈍角三角形”屬于同一概括水平，因此題干所述屬于橫向遷移。A選項，縱向遷移也稱垂直遷移，是指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。“銳角三角形”和“鈍角三角形”屬于同一概括水平，不符題意，故不選。C選項，順應性遷移是指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。不符題意，故不選。D選項，重組性遷移是指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。不符題意，故不選。故本題選B。
2.【答案】B 【解析】本題考查負強化。負強化是取消厭惡刺激以提高反應概率的過程。題干中小馬是通過取消“被提問”這一厭惡刺激來提高“坐在教室后排”這一反應概率，屬于負強化。A選項，正強化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加行為發(fā)生的概率。不符題意，故不選。C選項，延遲強化是指強化物不是及時出現(xiàn)，而是延遲出現(xiàn)。不符題意，故不選。D選項，替代強化是指看到榜樣受強化而受到的強化。不符題意，故不選。故本題選B。
3.【答案】B 【解析】本題考查功能固著。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。題干中小麗想不到紐扣的其他特征屬于功能固著。故本題選B。
4.【答案】D 【解析】本題考查知識學習的類型。程序性知識也叫操作性知識，是關(guān)于“怎樣做”的知識，是一種經(jīng)過學習自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。題干中小剛知道如何增強和減弱摩擦力，屬于關(guān)于“怎么做”的知識。屬于程序性知識。A選項，元認知知識是元認知的組成成分，指主體根據(jù)經(jīng)驗積累起來的、關(guān)于認知活動一般性知識，即對影響認知活動的因素、各因素之間的相互作用以及作用的結(jié)果等方面的認識。不符題意，故不選。B選項，描述性知識亦稱“事實性知識”。是指作為事實回憶基礎(chǔ)的知識。與“程序性知識”相對。包括各種事實，提供有關(guān)認知對象是什么、具有什么特征的靜態(tài)信息。不符題意，故不選。C選項，情境知識是關(guān)于特定情景的知識。不符題意，故不選。故本題選D。
5.【答案】B 【解析】本題考查學習的分類。A選項，發(fā)現(xiàn)學習是指讓學生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學習方式和教學模式，它所強調(diào)的是學生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。不符題意，故不選。B選項，接受學習是與發(fā)現(xiàn)學習相對的一種學習方式，學習者把以定論的形式呈現(xiàn)的學習材料與其已形成的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，以實現(xiàn)對這種學習材料的掌握的學習方式。接受性學習適合教師在短時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)大量的知識。符合題意。C選項，合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。不符題意，故不選。D選項，互動學習是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。不符題意，故不選。故本題選B。

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