教師資格每日一練 2023（7月21日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-07-21 00:53 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)生對“遺傳與變異”之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.組合學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.歸屬學(xué)習(xí)

2.曉杰在閱讀課文時，常常自我提問：“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住課文的重點了嗎?”這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.監(jiān)控策略

3.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為( )。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

4.小明在每次練習(xí)游泳時，都會想起換氣要領(lǐng)，若是嘴巴和鼻子同時出氣，盡可能用力吹，達到吹出氣泡的效果，這屬于( )。

A.情景記憶

B.形象記憶

C.自傳性記憶

D.程序性記憶

5.李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課。根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是( )。

A.結(jié)果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。并列結(jié)合學(xué)習(xí)也叫組合學(xué)習(xí)，是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題，既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。遺傳與變異并非上位學(xué)習(xí)也非下位學(xué)習(xí)，屬于組合學(xué)習(xí)。故本題選A。
2.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。監(jiān)控策略是指在認知過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結(jié)果與不足，正確評估自己達到認知目標的程度、水平;根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)控自己的速度和時間。故本題選D。
3.【答案】B 【解析】本題考查近因效應(yīng)。系列學(xué)習(xí)材料在系列中的位置對記憶效果有重要影響，稱為系列位置效應(yīng)。一般先學(xué)的和后學(xué)的材料容易回憶，中間的較難回憶。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的字詞遺忘得最少，叫近因效應(yīng);最先呈現(xiàn)的字詞較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。題干中最后呈現(xiàn)的單詞更容易被學(xué)生回憶起來，符合近因效應(yīng)的含義。故本題選B。
4.【答案】D 【解析】本題考查記憶類型。A選項和C選項，情景記憶是一種“自傳性記憶”，指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶，往往涉及時間、地點、人物、事件，排除。B選項，形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，如畫面感、聲音等，排除。D選項，程序性記憶是針對“怎樣做”或“如何做”事情的記憶，它以技巧性動作為基礎(chǔ)，包括知覺技能、運動技能和認知技能等記憶。題干中是有關(guān)動作要領(lǐng)的記憶，屬于程序性記憶。故本題選D。
5.【答案】D 【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論。自我效能感理論由班杜拉首次提出，他認為人的行為受行為的先行因素與結(jié)果因素的影響。其中，行為的先行因素是人在認識到行為與強化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對下一步強化的期待，該期待包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待是人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的客觀推測。例如，學(xué)生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。效能期待是人對自己能夠進行某一行為的實施能力的主觀推測或判斷(即自我效能感)，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行某一行為。當個體確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并努力實施該活動。題干中李偉認為自己能聽懂老師講授的知識，才會做出認真聽課的行為，符合效能期待的含義。故本題選D。

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