教師資格每日一練2023年（2月3日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-03 09:10 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.超超屬于大(2)班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時，梅老師對超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做得更好!”這表明梅老師( )。

A.未能把握教育的契機 B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

C.未能提供針對性指導(dǎo) D.善于改進(jìn)教學(xué)策略

2.班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語地談?wù)撈饋恚?ldquo;怎么就死了呢?”“不對呀，它還睜著眼呢!”對此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

A.埋怨孩子們投喂了過多食餌 B.對孩子們提出的問題不予回應(yīng)

C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽 D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡原因

3.一次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起問他地上這么臟，為什么趴地上?他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師地上有紙屑，我想把它撿干凈。”夏老師點了點頭。該案例表明，師幼關(guān)系具有( )。

A.選擇性 B.教育性

C.互動性 D.自覺性

4.在某次美育活動中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來，此次活動涉及的美育內(nèi)容是( )。

A.藝術(shù)美和科學(xué)美 B.社會美和科學(xué)美

C.藝術(shù)美和社會美 D.社會美和自然美

5.張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是( )。

A.長期性 B.示范性

C.主體性 D.創(chuàng)造性

答案及解析：
1.D【解析】本題考查教學(xué)技能。教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為。題干中超超是為數(shù)不多不會跳繩的孩子，梅老師采用了表揚鼓勵的教學(xué)策略，而不是批評、強迫超超，這樣能更好促進(jìn)超超的發(fā)展。A、B、C項說法不正確。故本題選D。
2.D【解析】本題考查“育人為本”的兒童觀。兒童是發(fā)展中的人，是獨特的人，是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，做到因材施教。題干中的老師應(yīng)該以金魚死亡為教育契機，讓幼兒發(fā)揮想象力各抒己見，獲得更好的發(fā)展。A項的做法打擊了幼兒討論的積極性，B項的做法忽略了幼兒的想法，C項的做法未履行教師的職責(zé)，屬于推卸責(zé)任。故本題選D。
3.C【解析】本題考查師幼關(guān)系的特點?，F(xiàn)代的師幼關(guān)系中對幼兒的地位空前重視，對幼兒健康成長權(quán)利的充分尊重。因此，良好的師幼關(guān)系應(yīng)具備以下基本特征：互主體性、互動性、民主性、分享性、激勵性。優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系應(yīng)該具有互動性，能充分體現(xiàn)交往的相互性和雙向性，教師和幼兒之間能形成真正意義上的對話和交流。幼兒和教師在寬松愉悅的環(huán)境中自由、真誠地交流，可使交流能達(dá)到真正的溝通和相互理解的效果。題干中，夏老師和幼兒的做法體現(xiàn)了良好的師幼關(guān)系，夏老師耐心聽取了幼兒的想法并贊同，體現(xiàn)了互動性。A、B、D項不符合題意。故本題選C。
4.C【解析】本題考查美育的內(nèi)容。美的形態(tài)有三種：自然美，藝術(shù)美，社會美。自然美即自然界的美；社會美與人類勞動有關(guān)；藝術(shù)美諸如傳統(tǒng)的繪畫、書法、工藝臉刻等。題干中傳統(tǒng)禮儀屬于社會美，情景劇屬于藝術(shù)美。故本題選C。
5.D【解析】本題考查教師勞動的特點。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。教師勞動的示范性特點是由學(xué)生的可塑性、向師性等心理特征決定的。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。創(chuàng)造性是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。教師勞動的創(chuàng)造性具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；對教材內(nèi)容的處理和加工；教師需要“教育機智”。題干中，張老師設(shè)計了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上的創(chuàng)新，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文采取了因材施教的方式，體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。故本題選D。

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