教師資格每日一練2022年（5月19日）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-05-19 10:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.有一個(gè)兩三歲的兒童，“你們家有幾個(gè)人?”“家里有爸爸、媽媽、還有我”，卻說(shuō)不出“一共有幾個(gè)人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)具有( )心理特征。

A.從個(gè)別到一般 B.從不自覺(jué)到自覺(jué)

C.從具體到抽象 D.從同化到順應(yīng)

2.幼兒園為著急表達(dá)一件事情而說(shuō)不清楚時(shí)，教師應(yīng)( )。

A.叫另一個(gè)幼兒替她說(shuō) B.提醒她不要著急，慢慢說(shuō)

C.代替她說(shuō) D.表?yè)P(yáng)她講得很好

3.幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的( )。

A.順序性特征 B.階段性特征

C.不平衡性特征 D.差異性特征

4.針對(duì)教育理論脫離實(shí)際、學(xué)校脫離社會(huì)、教學(xué)脫離兒童實(shí)行的弊端，陳鶴琴提出了( )。

A.最近發(fā)展區(qū)理論 B.知識(shí)系統(tǒng)化理論

C.“活教育”理論 D.“社會(huì)文化”理論

5.小明看獅子，一會(huì)說(shuō)是熊貓，一會(huì)說(shuō)是猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的( )。

A.無(wú)意識(shí)性 B.情緒作用大

C.有意識(shí)性 D.穩(wěn)定性

• 答案及解析：
• 1.答案：C 解析：題干中的幼兒，只能分得清家里有誰(shuí)——具體問(wèn)題，而無(wú)法回答出總共有幾人——抽象的問(wèn)題，這體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)具有從具體到抽象的心理特征。故答案為C。
• 2.答案：B 解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言目標(biāo)傾聽(tīng)與表達(dá)：目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)教育建議指出，當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說(shuō);同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。故答案為B。
• 3.答案：B 解析：《指南》中指出，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。故答案為B。
• 4.答案：C 解析：針對(duì)舊教育理論脫離實(shí)際，學(xué)校脫離社會(huì)，教學(xué)脫離兒童實(shí)際的弊端，陳鶴琴提出“活教育”的理論。故答案為C。
• 5.答案：A 解析：兒童心理活動(dòng)是由無(wú)意向有意發(fā)展的。題干中屬于幼兒的無(wú)意想象。故答案為A。

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責(zé)任編輯：欣欣