教資筆試初中英語科三教學(xué)設(shè)計(jì)題目示例之閱讀教學(xué)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-07 16:23 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

該部分為?？颊n型的試題講解，根據(jù)歷年的試題來看，初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)主要考查的是閱讀課，口語課和聽說課，所以在下面的講解中，我們先講解這些課型的理論知識(shí)，讓大家對(duì)這些課型的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有一些了解，再結(jié)合試題進(jìn)行講解。為了更全面地備考，在這些課型的后面補(bǔ)充了一個(gè)初中可能會(huì)考查到的寫作教學(xué)，大家可以將理論和示例結(jié)合起來理解和消化，然后再自己找對(duì)應(yīng)的篇目練習(xí)。

課型1：閱讀教學(xué)

一、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)初中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀技能的分級(jí)目標(biāo)做了細(xì)致的描述。

級(jí)別	技能	目標(biāo)描述
五級(jí)	讀	1.能根據(jù)上下文（context）和構(gòu)詞法（word-formation）推斷、理解生詞的含義； 2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系（logic relations）； 3.能找出文章中的主題（main idea），理解故事的情節(jié)，預(yù)測（predict）故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 4.能讀懂常見體裁（different genres）的閱讀材料； 5.能根據(jù)不同的閱讀目的（reading purposes）運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。

二、閱讀課教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)閱讀課教學(xué)過程

步驟一(Step 1)：導(dǎo)入(Lead-in)

導(dǎo)入的目的在于：引起學(xué)生注意、激發(fā)興趣及引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入須具有針對(duì)性，可采取的方法有圖片、視頻、歌曲、謎語、討論、經(jīng)驗(yàn)、問題等。

步驟二(Step 2)：讀前(Pre-reading)

讀前教師可提供背景知識(shí)或利用圖片引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生解決生單詞或讓學(xué)生提前熟悉有關(guān)單詞等。

步驟三(Step 3)：讀中(While-reading)

讀中活動(dòng)一般分為skimming、scanning和intensive reading，在skimming這一環(huán)節(jié)，教師主要是帶領(lǐng)學(xué)生歸納文章主旨大意，而scanning、intensive reading則是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計(jì)排序題、連線題、表格題或者判斷正誤題等帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的了解;解決文章中的生詞、語法或長難句等。簡而言之，在這一環(huán)節(jié)，師生要處理的是W+H類信息及具體詞句。

步驟四(Step 4)：讀后(Post-reading)

讀后活動(dòng)可采取復(fù)述課文、討論、辯論、采訪、角色扮演、做調(diào)查等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

步驟五(Step 5)：課堂小結(jié)(Summary)

總結(jié)部分提倡學(xué)生先總結(jié)，教師再做補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況，鞏固情感目標(biāo)。

步驟六(Step 6)：作業(yè)布置(Homework)

閱讀課的課后作業(yè)通常設(shè)置為一篇寫作，如讀后感，心得體會(huì)等，除此之外，也有其他形式的作業(yè)，比如句子仿寫，模仿文章錄音，上網(wǎng)查找資料等。

(二)閱讀課教學(xué)活動(dòng)

教師一定要將讀前、讀時(shí)和讀后的活動(dòng)建成關(guān)聯(lián)性的一個(gè)整體。讀前，提供相應(yīng)的閱讀策略或背景圖片等，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測。讀后，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)人感受，針對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行提問，最后可考慮增補(bǔ)相似長度和難度的文本材料進(jìn)行閱讀。

	讀前活動(dòng)pre-reading	讀中活動(dòng)while-reading	讀后活動(dòng)post-reading
意圖	熟悉話題get familiar with topics； 預(yù)測內(nèi)容make predictions； 激發(fā)興趣等arouse interests	把握文章主旨大意main idea； 理解作者觀點(diǎn)態(tài)度attitudes； 加深文章細(xì)節(jié)理解detail information； 解決生詞、長難句等new words/difficult sentences；	培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力； 拓展閱讀知識(shí)；
活動(dòng)設(shè)計(jì)	圖片預(yù)測predict with pictures； 聽力預(yù)測predict with listening； 猜謎語（riddles）等	（略讀）Skimming： ①匹配段落大意match the main ideas of each paragraph； ②選出最佳標(biāo)題 choose the best title; （2）尋讀Scanning： ①將文章內(nèi)容重新排序reorder the sentences/ paragraphs; ②補(bǔ)全表格或空格fill out the table/ blanks; ③判斷正誤true or false; ④回答W+H類信息answer questions （3）精讀intensive reading： ①解決語言點(diǎn)deal with language points; ②思維導(dǎo)圖mind-map; ③摘要提取make a summary	復(fù)述課文retell the story; 討論discussion; 辯論debate； 采訪interview; 角色扮演role play; 做調(diào)查make a survey;

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責(zé)任編輯：劉紹文