教育教學知識與能力：教育的起源

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-24 09:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教育的起源是教育學中比較重要的一個考點，在教師資格考試中經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)，對于其觀點的內(nèi)容往往會通過理論名稱、觀點、地位和人物的一一對應的形式考查，尤以生物起源說和心理起源說考的較多，需要考生在備考的過程中對教育的起源加以識記并區(qū)分。

1.神話起源說

地位：最古老

代表人物：所有宗教、朱熹、奧古斯丁等

基本觀點：教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。

評價：根本錯誤的、非科學

記憶口訣：宗教講神話

2.生物起源說

地位：第一個正式提出的教育起源學說、標志著教育起源學說由神話解釋轉(zhuǎn)向科學解釋

理論基礎：達爾文的進化論

代表人物：利托爾諾(創(chuàng)始人)、沛西·能

基本觀點：強調(diào)教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。它的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，從而沒能區(qū)分出人類教育行為與動物類養(yǎng)育行為之間質(zhì)的差別，僅從外在行為的角度而沒有內(nèi)在目的的角度來論述教育的起源問題，從而把教育的起源問題生物學化。

評價：開始科學、否定了人類教育的目的性和社會性

例子：勞倫茲的印刻效應、烏鴉反哺、羊羔跪乳

記憶口訣：本能生利西

3.心理起源說

地位：教育起源研究由動物轉(zhuǎn)向人

代表人物：孟祿

基本觀點：教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源論”不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。孟祿支持這一觀點，從表面上看，這種觀點不同于生物起源說，其實離生物起源說不遠。

評價：非科學、否定了教育的社會性

記憶口訣：心理仿孟祿

4.勞動起源說(社會起源說)

地位：最科學

理論基礎：馬克思主義歷史唯物主義理論