教師資格每日一練2021年（4月13日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-13 08:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.小明每次考試結(jié)束后都記下自己各科的成績，只要某次考試比上一次考得好，就說明自己進步了。這說明小明的評價方式屬于( )。

A.絕對性評價 B.診斷性評價

C.個體內(nèi)差異評價 D.相對性評價

2.( )是抽象知識具體化的最終環(huán)節(jié)，是概括出眼前的問題與原有知識的共同的本質(zhì)特征。并將這一具體的問題歸入原有的同類的知識結(jié)構(gòu)中去，以便理解當前問題的性質(zhì)的過程。

A.審題 B.聯(lián)想

C.類化 D.解析

3.小悅性格相當外向，不論在學校、家里，也不論是和父母、同學還是和老師在一起的時候，都能侃侃而談，這表明她的人格具有( )。

A.整體性 B.穩(wěn)定性

C.獨特性 D.功能性

4.教育的( )是教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，也是教育起源問題作為一個學術(shù)問題提出來的。

A.神話起源論 B.生物起源論

C.勞動起源論 D.心理起源論

5.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。“夫子循循然善誘人，博我以文，欲罷不能”反映了哪項德育原則?( )

A.導向性原則 B.疏導性原則

C.因材施教原則 D.長善救失原則

答案及解析：
1.C【解析】個體內(nèi)差異評價或自身評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側(cè)面進行比較。自身評價尊重個性特點，照顧個別差異，通過對個體內(nèi)部的各方面進行縱橫比較，判斷其學習的現(xiàn)狀和趨勢。題干中小明將自己這次成績與上次對比，以此來判定自己進步與否是個體內(nèi)差異評價的表現(xiàn)。故本題選C。
2.C【解析】解題包括四個過程：（1）審題；（2）聯(lián)想；（3）解析；（4）類化比較歸類。其中，類化比較歸類即概括出眼前問題與原有知識的共同的本質(zhì)特征并將這一具體的問題歸入原有的同類知識體系中去，以便理解當前的問題的性質(zhì)。類化是抽象的知識具體化的最終環(huán)節(jié)，是審題、聯(lián)想與解析的基礎(chǔ)上揭示出當前問題與過去的知識經(jīng)驗所具有的共同本質(zhì)特征的過程。故本題選C。
3.B【解析】性格的穩(wěn)定性指一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點。題干中小悅無論和誰一起都能侃侃而談，這表明了穩(wěn)定性的特點。故本題選B。
4.B【解析】教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，也是較早把教育起源問題作為一個學術(shù)問題提出來的學說。該類觀點以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。其代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選B。
5.B【解析】教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，也是較早把教育起源問題作為一個學術(shù)問題提出來的學說。該類觀點以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。其代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選B。

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