https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-31 14:18 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
四、介入的方式
根據(jù)教師介入游戲媒介的不同,可將介入方式分為以下三種:
1.以自身為媒介
(1)游戲者
教師通過(guò)游戲的語(yǔ)言和行為進(jìn)行兒童游戲指導(dǎo),可采取平行游戲(教師通過(guò)模仿兒童的游戲來(lái)對(duì)游戲施加影響)和共同游戲(教師直接參與兒童的游戲中,與其共同玩耍)兩種方式。
(2)旁觀者
教師站在兒童游戲之外,以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童游戲。
2.以材料為媒介
教師通過(guò)提供材料的方式來(lái)影響兒童,支持和引導(dǎo)兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3.以兒童伙伴為媒介
教師利用兒童伙伴互動(dòng)這一因素,支持和引導(dǎo)兒童的游戲和發(fā)展。
五、介入的注意點(diǎn)
1.分層次指導(dǎo)
不同年齡段,幼兒游戲的發(fā)展水平各不相同,教師指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。
2.慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色
當(dāng)兒童游戲與現(xiàn)實(shí)不太吻合時(shí),成人往往會(huì)介入提出一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,或試圖加入教育因素,即扮演“現(xiàn)實(shí)代言人”角色。這種成人以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向的評(píng)議和提問(wèn)有時(shí)不太會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的游戲,但有時(shí)會(huì)嚴(yán)重破壞假裝游戲的“框架”,致使兒童停止游戲,因此要慎用。
3.及時(shí)退出
無(wú)論采用何種干預(yù)方式,一旦幼兒開(kāi)始表現(xiàn)出所期望的游戲行為,成人就應(yīng)轉(zhuǎn)而扮演無(wú)指導(dǎo)性的共同游戲者,或完全從游戲中退出,以便讓兒童重新控制游戲,從而培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心。
【試題示例】
1.【單選】教師在一旁觀察兒童游戲,并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言信號(hào)(如點(diǎn)頭、微笑)來(lái)表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注,讓幼兒感受到來(lái)自教師的支持和贊同。此時(shí)教師是( )。
A.旁觀者 B.舞臺(tái)管理者 C.共同游戲者 D.游戲帶頭人
1.【答案】A
【解析】游戲指導(dǎo)的支持性角色包括:(1)旁觀者,教師在一旁觀察兒童游戲,并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言信號(hào)(如點(diǎn)頭、微笑)來(lái)表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注,讓幼兒感受到來(lái)自教師的支持和贊同。(2)舞臺(tái)管理者,教師不參與游戲,但積極地幫助兒童為游戲作準(zhǔn)備,并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助,如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求,協(xié)助兒童布置環(huán)境,提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。(3)共同游戲者,成人作為孩子們的平等游戲伙伴積極參與兒童游戲中,通常扮演小角色,并通過(guò)一些策略進(jìn)行暗示,間接對(duì)游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)成人一般遵循游戲的原有進(jìn)程,讓兒童主宰游戲。(4)游戲帶頭人,通常在兒童很難自己開(kāi)展游戲或正在進(jìn)行的游戲難以拓展下去的時(shí)候,成人積極地參與兒童游戲,通過(guò)提議新的游戲主題、介紹新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有主題等方式,對(duì)兒童游戲施加更多的影響。故本題選A。
2.【單選】教師看到小朋友把椅子當(dāng)馬騎,并發(fā)出“駕,駕”的聲音,便說(shuō):“你那什么馬啊,就是一張椅子而已。”該教師( )。
A.扮演了“現(xiàn)實(shí)代言人” B.說(shuō)出了實(shí)情 C.說(shuō)謊 D.扮演了游戲帶頭人
2.【答案】A
【解析】當(dāng)兒童游戲與現(xiàn)實(shí)不太吻合時(shí),成人往往會(huì)介入提出一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,或試圖加入教育因素,即扮演“現(xiàn)實(shí)代言人”角色。這種成人以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向的評(píng)議和提問(wèn)有時(shí)不太會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的游戲,但有時(shí)會(huì)嚴(yán)重破壞假裝游戲的“框架”,致使兒童停止游戲,因此要慎用。故本題選A。
3.【單選】教師介入幼兒游戲的方式不包括( )。
A.以自身為媒介 B.以材料為媒介 C.以兒童伙伴為媒介 D.以主題為媒介
3.【答案】D
【解析】根據(jù)教師介入游戲媒介的不同,可將介入方式分為以下三種:1.以自身為媒介,(1)游戲者,教師通過(guò)游戲的語(yǔ)言和行為進(jìn)行兒童游戲指導(dǎo),可采取平行游戲(教師通過(guò)模仿兒童的游戲來(lái)對(duì)游戲施加影響)和共同游戲(教師直接參與兒童的游戲中,與其共同玩耍)兩種方式。(2)旁觀者,教師站在兒童游戲之外,以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童游戲。2.以材料為媒介,教師通過(guò)提供材料的方式來(lái)影響兒童,支持和引導(dǎo)兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。3.以兒童伙伴為媒介,教師利用兒童伙伴互動(dòng)這一因素,支持和引導(dǎo)兒童的游戲和發(fā)展。故本題選D。
責(zé)任編輯:郭爽
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