幼兒《指南》實(shí)施的基本原則

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-21 10:30 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

《指南》的“說明”指出：“實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個方面：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;尊重幼兒發(fā)展的個體差異;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”這四條即是實(shí)施《指南》所必須遵循的基本原則。

(一)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

作為從自然人向社會人過渡的生命體，幼兒階段需要完成的課題不僅是身體的發(fā)育，還有艱巨的心理發(fā)展任務(wù);不僅需要發(fā)展他們的智力、才藝，還需要發(fā)展他們不可缺少的情感態(tài)度、行為習(xí)慣、能力技能等。而幼兒各個方面的發(fā)展并不是彼此孤立地進(jìn)行的，各方面的發(fā)展之間，如認(rèn)知發(fā)展與社會性情感的發(fā)展之間，身體健康和個性發(fā)展之間，語言發(fā)展與社會性情感發(fā)展、個性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展之間，美感和表現(xiàn)能力與情緒情感、創(chuàng)造性思維、心理健康的發(fā)展之間等，都有著不可分割的聯(lián)系。加拿大“早期幼兒學(xué)習(xí)報告”(2007)指出：“早期的學(xué)習(xí)和發(fā)展必須以幼兒身體的、情感的、認(rèn)知的、社會性的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。”也就是說，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有整體性。在人生初期，全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展是十分重要的，任何一方面的發(fā)展都依賴于其他方面的相應(yīng)發(fā)展，任何一方面的偏廢都傷害幼兒整體的發(fā)展。據(jù)此規(guī)律，《指南》的“說明”強(qiáng)調(diào)實(shí)施時“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展”。

(二)尊重幼兒發(fā)展的個體差異

《指南》的“說明”指出：“幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒。”這一原則主要包含了兩層含義：一是尊重幼兒發(fā)展的“連續(xù)性與階段性”規(guī)律;二是尊重幼兒在相似發(fā)展進(jìn)程中的個別差異。

(三)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)在本章前面(如何理解幼兒的學(xué)習(xí))已有闡述?！吨改稀返?ldquo;說明”明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”這就點(diǎn)明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由其年齡特征、認(rèn)知特征、所持經(jīng)驗(yàn)的特征等所決定的，幼兒只有這樣學(xué)習(xí)才能學(xué)得有趣，學(xué)得有效，學(xué)得有用。

(四)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

所謂“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)?！吨改稀返?ldquo;說明”中明確指出了幼兒期重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向”“幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”“積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等”。在《指南》的“目標(biāo)”“教育建議”中，也多處提出了培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)態(tài)度方面(對周圍環(huán)境的好奇心、對學(xué)習(xí)的興趣、主動性、對困難的態(tài)度等)、學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣(如學(xué)習(xí)中的堅持性、注意力、計劃性、合作性等)以及學(xué)習(xí)方法方面(如能用觀察、小實(shí)驗(yàn)等方法來了解事物，能利用已有的條件來解決問題，利用自己或他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)等)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不難看到，這些學(xué)習(xí)品質(zhì)都是非常重要的，對幼兒現(xiàn)實(shí)的與長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重大的影響。學(xué)習(xí)品質(zhì)不同于學(xué)業(yè)知識內(nèi)容，它似乎看不見、抓不著、難以評量，然而其重要性卻絲毫不亞于學(xué)業(yè)知識、技能，甚至可以說比知識、技能的學(xué)習(xí)有著更加深刻的長遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了幼兒現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量?！吨改稀?ldquo;說明”指出：“忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。”