著名教育家的幼兒教育思想（3）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-20 15:34 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教育家—陳鶴琴

陳鶴琴是我國著名的兒童教育家，他提出“幼兒教育是一門教育科學(xué)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”。

陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心──南京鼓樓幼稚園，1940年在江西泰和縣創(chuàng)立中國第一所公立幼稚師范學(xué)校──江西省立幼稚師范學(xué)校。陳鶴琴創(chuàng)立了“活教育”理念，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。

1.“活教育”理論體系

陳鶴琴先生反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。

目的論	做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人
方法論	做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步
課程論	大自然、大社會(huì)是我們的活教材

2.“五指課程”理論

課程目標(biāo)	發(fā)展幼兒的身體和心智
課程中心	根據(jù)兒童的環(huán)境—自然的環(huán)境，社會(huì)的環(huán)境作幼稚園課程系統(tǒng)的中心。
課程結(jié)構(gòu)	“五指活動(dòng)”：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)。
課程實(shí)施	（1）以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；（2）反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”；（3）主張游戲式教學(xué)

3.重視幼兒園與家庭的合作

陳鶴琴先生十分重視家庭對(duì)幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他說：“兒童的教育是整個(gè)的、是繼續(xù)的”，只有兩方配合，才會(huì)有大的效果。

教育家—陶行知

陶行知(1891—1946)，中國現(xiàn)代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“游戲即工作”“教學(xué)做合一”的生活教育理論，并親自實(shí)驗(yàn)，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。

1.生活教育理論

(1)生活即教育，社會(huì)即學(xué)校

陶行知認(rèn)為，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。他提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以幼兒所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，通過參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng)，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲。

(2)教學(xué)做合一

陶行知提出了“教學(xué)做合一”的教育方法，堅(jiān)決反對(duì)教、學(xué)、做分家。他認(rèn)為“做是學(xué)的中心，也就是教的中心。”“不在做上用工夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。”

2.解放兒童的創(chuàng)造力

陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括：解放兒童的頭腦，讓他們能夠去想，去思考;解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ?，去?解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實(shí);解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由;解放兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來;解放兒童的時(shí)間，使兒童做支配時(shí)間的主人。

【試題示例】

1.【單選】( )是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。

A.陳鶴琴 B.陶行知C.張雪門 D.張宗麟

1.【答案】B

【解析】陶行知提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。1927年春，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校。確立了“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”生活教育思想。

2.【單選】在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)是( )，該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。

A.單元教育課程 B.綜合教育課程C.領(lǐng)域教育課程 D.主題教育課程

2.【答案】A

【解析】強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn);反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”;主張游戲式的教學(xué)。

3.【單選】在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是( )。

A.做 B.教和做C.教和學(xué) D.學(xué)和做

3.【答案】A

【解析】在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是做。故本題選A。